Komunikace na střední odborné škole

Mgr. Karolína Turečková

Bakalářská práce

Anotace:

Všichni jistě víme jak složitá jsou témata týkající se vztahu mezi učitelem a žákem ve škole, a proto jsem se o tom rozhodla napsat svoji bakalářskou práci. Chtěla jsem zjistit jaké vzájemné vztahy panují na škole, co je ovlivňuje a do jaké míry, zda platí pravidlo respektování a úcta k učiteli a zda učitel chápe své poslání jako je odborně vzdělávat, ale i vychovávat mladé lidi. V první části práce se zabývám psychologickými pojmy interakce, percepce a komunikace i tím, co ovlivňuje vzájemné působení lidí, jak se vnímají a jak na sebe reagují, jak dochází k sdělování a přijímání různých informací a to jak verbálním atk i neverbálním způsobem. Yaměřila jsem se také na osobnost učitele a žáka v komunikaci a na pravidla, která usnadňují jejich vzájemnou spolupráci. Z hlediska pedagogiky jsem neopomenula didaktické požadavky, otázky a odpovědi, ale i hodnocení známkování a úskalí školní klasifikace. Důležitým tématem mé práce je chování žáků ve vyučování, co způsobuje nudu, trému či dokonce strach v učební činnosti. Ve škole se také setkáváme s nelegální komunikací a zde jsem se zaměřila na napovídání a opisování. Praktickou část bakalářské ráce maám zaměřenou na mpřímé pozorování ve vyučovacím procesu. Pedagogický výzkum jsem provedla na SOU a SOŠ Šířava v Přerově, kde jsem pozorovala důležité aspektz pedagogické komunikace jako je např. klima třídy, prostředí výuky, učitelův styl práce, jeho pohyby, řeč, hlas. Dospěla jsem k závěru, že vztahy mezi učitelem a žáky se budují na vzájemném dialogu. Učitelé si však ne vždy uvědomují jeho povahu a zaměňují je za monolog. Je to především proto, že přeceňují svojí řídící úlohu. Za neméně důležitý prostředek ve vztahu mezi učitelem a žáky je důslednost při plnění úkolů, objektivní hodnocení, a časté využívání pochval. Učitel svým přístupem rozvíjí také charakterové vlastnosti žáka. Jde především o důvěru, uvědomělou kázeň, pracovitost, spolehlivost a odpovědnost. Žák by měl cíti, že se může na svého učitele spolehnout a ten že je ochoten mu pomoci v jakékoli životní situaci, že ho vyslechne se zájmem a bude brát vážně všechna jeho sdělení.

Abstract:

Everybody knows how topics are difficult and sensitiveconcerning of relation between a teacher and s student at school. I decided to write about it in my bachelors work. In my first part of bachelors work I deal with psychological terms interaction, perception and communication. From the point of view of pedagogy I deal with didactic claims, questions and answers in teaching system, even assessment and examination. Practical part of my bachelors work is specialized in direct observatin in teaching system. I realized my pedagogical research at " SOŠ and SOU Šířava " in town Přerov where I observed important points of view of pedagogical communicatin for example - atmosphere in class, environment of education, teachers working style, speech, voice... I arrived at a conclusion that every teacher and student is unique personality, every teacher leads his/her institution quite differently. The first student can be motivated with teaching system but secind student can be discouraged from teaching system. Communication handles confidence in teacher, perception of handing dates and findings, conscious discipline, diligence which very important for personal growth nowadays.

Klíčová slova

Sociální styk, interakce, kooperace, kompetice, transformace, konflikt, percepce, haló efekt, implicitní teorie osobnosti, efekt generalizace, efekt autoprojce, záměrnosti, komunikace verbální a neverbální, osobnost učitele, osobnost žáka, didaktické požadavky, otázka a odpovědi, hodnocení a zkoušení, chování žáků, napovídání, opisování, pozorování ve třídě, klima a prostředí ve výuce, učitelův styl práce, jeho hlas, pohyb, řeč, písmo, modernizace a motivace výuky, aktivita žáků, celkové shrnití vyučovacích hodin.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 6. 2006

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 14. 6. 2006
• Vedoucí: PhDr. Jaroslav Řezáč, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství praktického vyučování