Učitel a klima třídy

Ing. Luboš Paznocht, Ph.D.

absolventská práce studenta CŽV

Teacher and Classroom Climate

Abstract:

Klima třídy je psychosociálním fenoménem vytvářeným skrze subjektivní vnímání, prožívání a hodnocení objektivní reality aktéry klimatu, především žáky a učiteli. Třídní klima se odvíjí od vztahů a komunikace mezi klíčovými účastníky a významně ovlivňuje výchovně-vzdělávací proces, resp. výsledek učitelova pedagogického působení. Pro diagnostiku třídního klimatu jsou využívány různé tzv. kvantitativní (dotazníky) nebo kvalitativní metody (pozorování, rozhovory nebo analýzy volně psaných vyjádření, kreseb či fotografií). Získané poznatky jsou přímo využitelné nejenom samotnými vyučujícími, ale i ostatními školskými pracovníky (výchovnými poradci, speciálními pedagogy, psychology či školními metodiky prevence). Cílem praktické části závěrečné práce bylo, na základě vlastního dotazníkového šetření, popsat současný stav třídního klimatu ve II. A oboru Agropodnikání na České zemědělské akademii v Humpolci v průběhu vyučování předmětu Základy zpracování zemědělských výrobků učitelem JD. Celkově byl konstatován velmi dobrý stav klimatu ve všech sledovaných oblastech (vzájemných vztazích mezi žáky, pohotovosti k výkonu, kooperaci, podpoře učení, koncentraci na učení, pořádku a organizovanosti vyučování, jasnosti pravidel, posuzování a hodnocení žáků i učitelově nadšení a rozhledu), avšak s výjimkou rozmanitosti vyučování. V tomto ohledu byl shledán prostor pro zlepšení, například zařazením odborné exkurze nebo jiných mimoškolních vzdělávacích aktivit k dosavadnímu převažujícímu způsobu vyučování ve třídě.

Abstract:

Classroom climate is a psychosocial phenomenon created through subjective perception, experiencing and evaluation of objective reality by climate actors, especially pupils and teachers. Class climate depends on relationships and communication between key participants and significantly influences the educational process, resp. the result of the teacher's teaching. Various so-called quantitative (questionnaires) or qualitative methods (interviews or analyzes of freely written expressions, drawings or photographs) are used to diagnose the class climate. The acquired knowledge is directly usable not only by the teachers themselves, but also by other school workers (educational advisors, special educators, psychologists or school prevention methodologies). The aim of the practical part of the thesis was to describe the current state of the climate in the class II. A (study field of Agribusiness) at The Czech Academy of Agriculture in Humpolec during the teaching of the subject Basics of processing agricultural products by a teacher JD. Overall, a very good climate was noted in all the areas studied (pupil interactions, readiness to perform, cooperation, learning support, concentration on learning, order and organization of teaching, clarity of rules, assessment and evaluation of pupils as well as teacher enthusiasm and insight) except for the diversity of teaching. In this respect, opportunity for improvement has been found, for example by including a professional excursion or other educational activities to the prevailing way of teaching in the classroom to date.

Keywords

klima třídy, atmosféra třídy, učitel, žáci, rodiče, vyučovací metody

Keywords

school climate, school atmosphere, teacher, students, parents, teaching methods

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 24. 3. 2020

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Kamila Urban, PhD.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

celoživotní / field:
Extension course / Study for Teaching Vocational Subjects