Well-being jako moderátor vztahu mezi attachmentem a psychickými obtížemi u žáků 2. stupně základních škol

Aneta OBERCIANOVÁ

Diplomová práce

Well-being as a moderator of the relationship between attachment and psychological difficulties

Anotace:

Diplomová práce se zaměřila na objasnění komplexních vztahů mezi well-beingem, attachmentem a psychickými obtížemi u žáků druhého stupně základních škol a víceletých gymnázií ve věku 11 až 15 let v Moravskoslezském kraji. Hlavním cílem bylo zjistit, zda a jak well-being moderuje vztah mezi vztahovou nejistotou a mírou depresivních a úzkostných symptomů. Dílčím cílem bylo zmapovat rozdíly ve sledovaných proměnných s ohledem na pohlaví, věk, typ navštěvované školy a vzdělání rodičů. Výzkum byl realizován kvantitativním průřezovým designem na souboru 405 žáků. K měření proměnných byly použity dotazníky WHO-5 Well-Being Index, ECR-RS, Škála depresivity Dolejš, Skopal a Suchá (SDDSS) a Škála úzkostnosti Dolejš a Skopal (SUDS). Data byla analyzována pomocí vícerozměrných lineárních regresních modelů a neparametrických testů. Výsledky ukázaly, že kombinace well-beingu, dimenzí attachmentu a sociodemografických faktorů významně predikuje psychické obtíže, přičemž model vysvětlil přibližně 66 % jejich variability. Nejsilnějším prediktorem se ukázal well-being (negativní vztah) a vztahová úzkostnost (pozitivní vztah). Moderační role well-beingu ve vztahu mezi vztahovou nejistotou a psychickými obtížemi nebyla statisticky potvrzena. Byly zjištěny signifikantní genderové rozdíly: dívky dosahovaly nižšího well-beingu a vyšší míry depresivity, úzkostnosti a vztahové úzkostnosti. S rostoucím věkem žáků klesal well-being a rostla míra psychických obtíží. Žáci víceletých gymnázií vykazovali mírně vyšší well-being než žáci základních škol. Vztah mezi well-beingem a nejvyšším dosaženým vzděláním rodičů nebyl prokázán. Zjištění poukazují na potřebu podpory duševního zdraví v adolescenci, s důrazem na identifikované rizikové skupiny (dívky, starší žáci) a protektivní funkci well-beingu.

Abstract:

This diploma thesis focused on elucidating the complex relationships among well-being, attachment, and psychological difficulties in students aged 11 to 15 years attending the second stage of elementary schools and multi-year grammar schools in the Moravian-Silesian Region. The main objective was to determine if and how well-being moderates the relationship between attachment insecurity and the level of depressive and anxious symptoms. A secondary objective was to describe whether the levels of the monitored variables differ with respect to gender, age, type of school attended, and parental education. The research employed a quantitative cross-sectional design on a sample of 405 students. The WHO-5 Well-Being Index, ECR-RS, Škála depresivity Dolejš, Skopal a Suchá (SDDSS) and Škála úzkostnosti Dolejš a Skopal (SUDS) questionnaires were used to measure the variables. Data were analyzed using multivariate linear regression models and non-parametric tests. The results indicated that a combination of well-being, attachment dimensions, and sociodemographic factors significantly predicts psychological difficulties, with the model explaining approximately 66 % of their variability. Well-being emerged as the strongest predictor (negative relationship), followed by relational anxiety (positive relationship). The moderating role of well-being in the relationship between attachment insecurity and psychological difficulties was not statistically confirmed. Significant gender differences were found: girls reported lower well-being and higher levels of depressivity, anxiety, and relational anxiety. With increasing age, students' well-being decreased, while the incidence of psychological difficulties increased. Students from multi-year grammar schools showed slightly higher well-being than elementary school students. No significant relationship was found between well-being and the highest attained parental education. The findings highlight the necessity of mental health support in adolescence, with an emphasis on identified risk groups (girls, older students) and the protective function of well-being.

Klíčová slova

well-being, attachment, psychické zdraví, dospívání, úzkostnost, depresivita

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 12. 2025

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 20. 1. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Lucia Lacková, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro 2. stupeň základních škol / Občanská výchova - Český jazyk