Podpora žáků s dysortografií na prvním stupni základní školy

Aneta Lacinová

Bakalářská práce

Support for Pupils with Dysortography at Primary School

Anotace:

Bakalářská práce se zabývá návrhem vhodných forem podpory pro žáky s dysortografií na prvním stupni základní školy. První kapitoly se věnují specifickým poruchám učení obecně, zabývají se jejich historickým vývojem, klasifikací, etiologií, diagnostikou a reedukací. Následně se práce zaměřuje na vzdělávání, reedukaci a typické projevy žáků s dysortografií. Cílem bakalářské práce je nalezení vhodných forem podpory ve vzdělávání na prvním stupni základní školy u žáků s dysortografií v oblastech, v nichž mají největší problémy. Pro dosažení tohoto cíle byl navržen soubor dvanácti pomůcek, které mají sloužit k učení a procvičování konkrétního gramatického jevu, kterým je rozlišování tvrdých a měkkých slabik. Užitím pomůcek v praxi bylo ověřeno, že se všech dvanáct pomůcek jeví jako vhodná forma podpory žáků s dysortografií a že je možné většinu pomůcek využít i při různých formách práce s celým třídním kolektivem. Pomůcky byly koncipovány pro žáky druhého ročníku, ale praxe ukázala možnost případného zařazení i při opakování daného učiva v ročníku třetím.

Abstract:

The bachelor thesis deals with the concept of suitable forms of support for pupils with dysorthography at the first grade of primary school. First chapters content specific learning disabilities in general, their historical development, classification, etiology, diagnosis and reeducation. Subsequently the thesis focuses on education, reeducation and typical manifestations of pupils with dysorthography. The aim of the bachelor's thesis is to find suitable forms of support in education at the first grade of primary school for pupils with dysorthography in the fields where they have the greatest problems. To achieve this goal, a set of twelve aids was designed to teach and practice a specific grammatical phenomenon, which is the distinction between hard and soft syllables. By using aids in practice, it was verified that all twelve aids appear to be a suitable form of support for pupils with dysorthography and it's possible to use most of them in various forms of work with the whole class team. The aids were designed for the pupils of the second class, but the practice showed the possibility of inclusion even when repeating the subject in the third class.

Klíčová slova

specifické poruchy učení, dysortografie, reedukace, vzdělávání, speciální pedagogika, inkluze, integrace

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 14. 7. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Ing. Zuzana Palounková, Ph.D.

Technická univerzita v Liberci

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro vychovatele