Role cíleného procvičování slovní zásoby ve výuce anglického jazyka

Bc. Kristýna HRBÁČKOVÁ

Master's thesis

English language vocabulary learning: effective classroom tasks

Abstract:

The thesis deals with vocabulary teaching and learning. Vocabulary knowledge represents an indispensable part of language proficiency since, without vocabulary, one can only hardly communicate. Therefore, vocabulary practice should not be omitted under any circumstances in any language course and should be carried out regularly. The overall goal of the research is to examine how deliberate vocabulary practice influences vocabulary learning and if, in the end, leads to better learning results. Three hypotheses are to confirm or disprove employing the research findings. H1: Weaker pupils experience an improvement when practising vocabulary regularly in lessons. H2: Strong pupils do not experience any considerable improvement when practising vocabulary regularly in lessons. H3: In the whole language group, the average score improves when practising vocabulary regularly in lessons. The research tool used is action research in the form of an experiment. In the first part of the research, deliberate practice is integrated into English lessons regularly. On the contrary, no special attention to deliberate vocabulary practice is paid in the second research part. At the beginning and the end of both research parts, learners take a vocabulary test, and the results are analysed afterwards in order to draw conclusions and either confirm or disprove the hypotheses stated above. Even though the difference between the overall average score in the first and the second teaching approach was not a significant one, the findings of the research confirmed that deliberate vocabulary practice effectively influenced students´ vocabulary learning.

Abstract:

Diplomová práce se zabývá tématem procvičování slovní zásoby ve výuce anglického jazyka. Znalost slov je nedílnou součástí jazykové kompetence každého žáka, jelikož bez dostatečné slovní zásoby v cizím jazyce jednoduše nelze na kvalitní úrovni komunikovat. Z tohoto důvodu by pravidelné procvičování slovní zásoby nemělo být za žádných okolností ve výuce opomíjeno, a naopak by mělo být zařazováno do hodin anglického jazyka pravidelně. Všechny tři hypotézy, které byly následně, na základě výsledků šetření, potvrzeny či vyvráceny, jsou spjaty s obecnou otázkou, zdali je cílené procvičování slovní zásoby efektivní a vede k úspěšnému procesu učení či, v tomto případě, lepším výsledkům v testu. Ke sběru dat potřebných k vyvození závěrů a potvrzení či vyvrácení hypotéz byl použit akční výzkum formou experimentu. Samotný výzkum, který utváří praktickou část práce, je rozdělen do dvou dílčích částí zastupující dva odlišné přístupy k výuce anglické slovní zásoby. V první části šetření bylo cílené procvičování slovní zásoby pravidelně začleňováno do výuky. Naopak ve druhé části výzkumu nebyla cílenému procvičování slovní zásoby věnována zvláštní pozornost. Obě dílčí části výzkumu byly následně porovnány a na základě výsledků v testech, které účastníci výzkumu absolvovali vždy na začátku a konci každé výzkumné části, byly vyvozeny závěry. Přestože rozdíl mezi průměrným skóre v testech v obou částech šetření, tedy v obou přístupech ve výuce, není nijak markantní, výsledky potvrdily, že cílené procvičování slovní zásoby v hodinách anglického jazyka mělo na proces učení pozitivní vliv.

Keywords

Cílené procvičování slovní zásoby, výuka anglického jazyka, slovní zásoba, pravidelné procvičování.

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 16. 6. 2023

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Gabriela Klečková, Ph.D.

University of West Bohemia

Faculty of Education

Master programme / field:
Lower Secondary School Teacher Training / Lower Secondary School Teacher Training in the English Language and Lower Secondary School Teacher Training in the German Language