Autoregulace učení a strategie učení cizím jazykům v kontextu jazykového vzdělávání českých vojenských profesionálů

Mgr. Jana Rozsypálková

Diplomová práce

Self-regulated Learning and Language Learning Strategies in the Context of Language Training of the Czech Military Professionals

Anotace:

Cílem mé diplomové práce s názvem „Autoregulace učení a strategie učení cizím jazykům v kontextu jazykového vzdělávání českých vojenských profesionálů“ je přiblížit problematiku autoregulovaného učení v souvislosti s účinností učení dospělých, identifikovat úroveň autoregulace učení a spektrum používaných strategií učení cizímu jazyku účastníků jazykových kurzů Ministerstva obrany České republiky, a následně prozkoumat vztahy mezi úrovní autoregulace učení a používáním strategií učení cizímu jazyku, věkem, vzděláním, jazykovou pokročilostí a úspěšností učení. Teoretická část podává přehled o hlavních faktorech ovlivňujících efektivitu učení v dospělém věku, představuje autoregulované učení jako předmět výzkumu a mapuje dosavadní poznání v oblasti strategií učení cizím jazykům. V empirické části je nejprve nastíněn kontext výzkumu, který je realizován v kvantitativním designu s využitím dotazníkového šetření jako výzkumného nástroje. Následuje popis metodologie, výsledků provedených statistických analýz a závěrů z nich vyplývajících.

Abstract:

The aim of the thesis called “Self-regulated Learning and Language Learning Strategies in the Context of Language Training of the Czech Military Professionals“ is to approach the issue of self-regulated learning in connection with the effectiveness of adult learning, identify the level of self-regulation in learning and the range of employed language learning strategies reported by participants of the language courses organized by the Ministry of Defence of the Czech Republic, and to examine the relationships between the level of self-regulation and the use of language learning strategies, age, educational attainment, language proficiency and learning success. The thesis consists of two main parts. The theoretical part provides an overview of the main factors influencing the effectiveness of adult learning, presents self-regulated learning as a subject of research and maps the current state of knowledge in the field of language learning strategies. At the beginning of the empirical part, the context of the research carried out in quantitative design using a questionnaire survey is introduced, after that the methodology is described followed by the presentation of the findings and the conclusions.

Klíčová slova

autoregulované učení, strategie učení cizímu jazyku, celoživotní učení, učení dospělých, self-regulated learning, language learning strategies, lifelong learning, adult learning

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 12. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 15. 2. 2021
• Vedoucí: PhDr. Miroslava Dvořáková, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Martin Sedláček, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Pedagogika / Andragogika