Učební úlohy v přírodovědě ve vztahu k typu znalostí

Dis. Lucie CICHOVÁ

Diplomová práce

Learning tasks in primary science in relation to the type of knowledge

Anotace:

Diplomová práce je rozdělena na praktickou a teoretickou část. V teoretické části práce se zaměřujeme na objasnění smyslu a cílů přírodovědného vzdělávání a dále na samotný obsah přírodovědného vzdělávání. Práce osvětluje také pojmy informace, vědomost znalost, což je výstup obsahu přírodovědného vzdělání a jedním z prvků, kam obsah přírodovědného vzdělávání směruje. Důležitou část teoretické části hrají učební úlohy. V této kapitole se zabýváme klasifikací učebních úloh, funkcí a významem v hodinách přírodovědy. Poslední kapitola je zaměřena na žáka a jeho pojetí učebních úloh. Praktická část diplomové práce se zabývá učebními úlohami vzhledem k typu znalostí, které rozvíjí. Učební úlohy jsou nejprve zaznamenány pomocí pozorování do pozorovacích archů. Díky videozáznamu přesně formulovány a klasifikovány dle úrovně obtížnosti a dále přiřazeny k typu znalostí, které rozvíjí. Díky dotazníkovému šetření, které doplňuje triádu výzkumných metod, se můžeme podívat na učební úlohy dle kritéria žákovské preference, obtížnosti a četnosti výskytu. Na základě těchto podkladů jsou vytvořeny závěry výzkumu, prostřednictvím nichž je dosaženo stanovených cílů výzkumu.

Abstract:

The thesis is divided into practical and theoretical. The theoretical part will focus on clarifying the meaning and goals of science education as well as the content of science education. Thesis also explains the concepts of information, knowledge, knowledge of which is the output of the content of science education and one of the elements, where the content of science education routes. An important part of the theoretical part of learning to play the role. In this chapter we classify learning tasks, functions and significance in science lessons. The last chapter focuses on the student and his conception of learning tasks. The practical part of the thesis deals with teaching jobs due to the type of knowledge that develops. Teaching jobs are initially recorded using observation to observation sheets. Thanks to the video precisely formulated and classified according to the level of difficulty and assigned to the type of knowledge that develops. Thanks to the questionnaire survey, which complements the triad of research methods, we can look at learning tasks according to pupils' preference criteria, difficulty and frequency. On the basis of these documents are created research findings, which is achieved through a set research goals.

Klíčová slova

Přírodovědná gramotnost, rámcový vzdělávací program, školní vzdělávací program, dovednosti, rozvoj dovedností, znalost, typy znalostí, učební úlohy, klasifikace učebních úloh, Taxonomie učebních úloh.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 7. 2015

Zveřejnit od: 2. 7. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Ondřej Šimik, PhD.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol