Postoj pedagogů k inkluzivnímu vzdělávání v podmínkách mateřské školy

Bc. Jana ŠVEŘEPOVÁ

Master's thesis

Teachers´ stance towards inclusive education in the kindergarden environment

Abstract:

Diplomová práce se zaobírá problematikou inkluzivního vzdělávání, konkrétně se zaměřuje na postoje pedagogů k inkluzivní formě edukace v podmínkách mateřských škol. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část se skládá ze tří kapitol. První kapitola se zabývá inkluzivním vzděláváním, především jeho vývojem, vymezením a legislativním zakotvením, avšak jsou zde zmíněna také školská poradenská zařízení, která inkluzivní vzdělávání doporučují. Druhá kapitola se zaměřuje na pedagoga v mateřské škole, věnuje se osobnostním předpokladům pro tuto profesi, profesní přípravě, a především postojům a možným předsudkům k inkluzivnímu vzdělávání. Třetí kapitola pojednává o dítěti se speciálními vzdělávacími potřebami v mateřské škole, zejména o klasifikaci speciálních vzdělávacích potřeb a ukotvení vzdělávání dítěte se speciálními vzdělávacími potřebami v rámcovém vzdělávacím programu. V praktické části, jenž je věnována čtvrtá kapitola, bylo realizováno kvalitativní výzkumné šetření, jehož cílem bylo prostřednictvím rozhovorů s předškolními pedagogy popsat postoje, které zaujímají k probíhajícímu inkluzivnímu vzdělávání v mateřských školách. Výsledky výzkumného šetření jsou následně podrobně popsány a vyhodnoceny s použitím metody zakotvené teorie.

Abstract:

The diploma thesis deals with the issue of inclusive education, specifically it focuses on the attitudes of teachers towards the inclusive form of education in the kindergartens. The work is divided into a theoretical and practical part. The theoretical part consists of three chapters. The first chapter deals with inclusive education, especially its development, definition, and legislation. However, school counselling facilities, that recommend inclusive education, are also mentioned here. The second chapter is focused on kindergarten teachers. It deals with personal prerequisites for this profession, professional training and, above all, attitudes, and possible prejudices against inclusive education. The third chapter discusses the child with special educational needs in kindergarten, in particular the classification of special educational needs and explains the education of the child with special educational needs in the context of Framework Educational Programme. The fourth chapter consists of a practical part. A qualitative research was conducted - the aim was to describe attitudes of teachers towards the ongoing inclusive education in kindergartens through interviews with previously said preschool teachers. The results of the research are then evaluated using the grounded theory method and described in detail.

Keywords

inkluzivní vzdělávání, předškolní pedagog, dítě se speciálními vzdělávacími potřebami, postoje

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 6. 4. 2023

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Daniela Kilduff, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Special Pedagogy / Speciální pedagogika