Pohyb a hry v předškolní výchově a vzdělávání

Ing. Lucie Cicala

závěrečná práce studenta vyššího odborného studia

Anotace:

Absolventská práce se zabývá pohybem a hrou v předškolním vzdělávání v kontextu revidovaného RVP PV (2025) a jejich využitím pro rozvoj spolupráce v inkluzivním prostředí MŠ Ryšánka. Teoretická část vymezuje ontogenetický význam hry a pohybu, akcentuje prožitkové a kooperativní učení a propojuje je s kurikulárními požadavky na klíčové kompetence a podmínky vzdělávání. Aplikační jádro tvoří rozbor souladu ŠVP školy s RVP PV v oblasti pohybu a her a následný návrh souboru aktivit pro věkově homogenní třídu předškoláků s vyšším podílem dětí s PLPP/PO (včetně OMJ). Metodicky jsou hry koncipovány „od prvků k celku“: těžší sportovní dovednosti (běh, skok, kop) jsou rozloženy na elementární kroky, pravidla jsou jednoduchá a vizuálně podepřená, role dětí jsou bezpečné a střídavé. Návrh respektuje reálné prostorové a organizační podmínky školy (herna – zahrada – tělocvična), zdůrazňuje minimalizaci soutěživosti, krátkou popisnou reflexi po hře a oporu v asistenci pedagoga. Součástí jsou i návrhy jednoduchých autoevaluačních ukazatelů, které propojují třídní praxi s očekávanými výstupy RVP PV a umožňují sledovat posun v motorice i spolupráci.

Abstract:

The graduate thesis deals with movement and play in preschool education in the context of the revised RVP PV (2025) and their use for the development of cooperation in the inclusive environment of the Ryšánka Kindergarten. The theoretical part defines the ontogenetic significance of play and movement, emphasizes experiential and cooperative learning and connects them with curricular requirements for key competencies and educational conditions. The application core consists of an analysis of the compliance of the school's SVP with the RVP PV in the area of movement and games and the subsequent design of a set of activities for an age-homogeneous class of preschoolers with a higher proportion of children with PLPP/PO and with OMJ. Methodologically, the games are designed "from elements to the whole": more difficult sports skills (run, jump, kick) are broken down into elementary steps, the rules are simple and visually supported, the roles of children are safe and alternating. The design respects the real spatial and organizational conditions of the school (playroom – garden – gym), emphasizes minimizing competition, a short descriptive reflection after the game and support in the assistance of the teacher. It also includes suggestions for simple self-evaluation indicators that connect classroom practice with the expected outcomes of the RVP PV and allow you to monitor progress in motor skills and cooperation.

Klíčová slova

Předškolní vzdělávání, pohybová hra, inkluze, rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, spolupráce dětí. Preschool education, physical play, inclusion, framework educational program for preschool education, children's cooperation.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 25. 8. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 15. 10. 2026
• Vedoucí: Ph.D. Michal Pařízek
• Oponent: Mgr. Marie Ortová

Jabok - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická

vyšší odborný program / obor:
Sociální práce a sociální pedagogika / Sociální pedagogika a teologie