Od teorie k praxi: příprava, realizace a reflexe výuky

Ing. Adéla Mráčková, MBA

absolventská práce studenta CŽV

From Theory to Practice: Preparation, Implementation and Reflection of Teaching

Abstract:

Tato závěrečná práce se zabývá propojením teoretických poznatků s praktickou výukou účetnictví na střední odborné škole. Cílem práce bylo připravit, realizovat a reflektovat vyučovací jednotku zaměřenou na téma „Náklady a výnosy“ v rámci oboru Podnikání. Teoretická část se opírá o odbornou literaturu, zákony a dokumenty vydané Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky a věnuje se profesním kompetencím učitele, plánování výuky, aktivizačním a činnostním metodám, formativnímu hodnocení, diferenciaci výuky a specifikům odborného vzdělávání v českém školském systému. Praktická část popisuje průběh výuky realizované ve třetím ročníku nástavbového studia s deseti žáky, kde byly využity pracovní listy s modelovými situacemi, didaktická hra a skupinová spolupráce. Metodologicky je práce založena na kvalitativním přístupu – přímém participačním pozorování, reflexi vyučující, analýze vytvořených výukových materiálů a krátkém dotazníkovém šetření mezi žáky. Výsledky ukazují, že zvolený didaktický přístup vedl ke zvýšenému zapojení studentů, rozvoji jejich schopnosti aplikovat účetní pojmy a k pozitivnímu hodnocení výuky ze strany žáků. Závěry práce potvrzují, že výuka založená na aktivizačních metodách a formativním hodnocení odpovídá současným trendům odborného vzdělávání a přispívá k rozvoji klíčových kompetencí.

Abstract:

This final thesis focuses on connecting theoretical knowledge with the practical teaching of accounting at a secondary vocational school. The aim of the thesis was to prepare, implement, and reflect on a teaching unit focused on the topic of “Costs and Revenues” within the Business field of study. The theoretical part draws on academic literature, legislation, and documents issued by the Ministry of Education, Youth and Sports of the Czech Republic, and addresses teacher professional competences, lesson planning, activation and activity-based methods, formative assessment, differentiation in teaching, and the specifics of vocational education in the Czech education system. The practical part describes the course of the lesson carried out in the third year of follow-up study with ten students, using worksheets with model situations, a didactic game, and group collaboration. Methodologically, the thesis is based on a qualitative approach – including direct participant observation, teacher reflection, analysis of created teaching materials, and a short student questionnaire. The results indicate that the chosen didactic approach led to increased student engagement, improved ability to apply accounting concepts, and positive student feedback. The conclusions confirm that teaching based on activation methods and formative assessment corresponds with current trends in vocational education and contributes to the development of key competences.

Keywords

učitel, výuka, studenti, žák, reflexe, schopnost, kompetence, hodnocení, aktivizační metody

Keywords

teacher, teaching, students, pupil, reflection, ability, competences, assessment, activation methods

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 10. 6. 2025

Thesis defence

• Date of defence: 25. 6. 2025
• Supervisor: Mgr. Daniela Nováková, Ph.D. DiS.
• Reader: Andrea Hlubučková, PhDr.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Counselling

celoživotní:
Study of pedagogy for teachers of professional subjects