Digitální kompetence při výuce matematiky na základní škole

Bc. Barbora MIKEŠOVÁ

Diplomová práce

Digital competence in teaching mathematics at primary school

Anotace:

Diplomová práce se věnuje problematice digitální kompetence ve výuce matematiky na druhém stupni základní školy. Teoretická část vymezuje základní pojmy spojené s digitalizací vzdělávání, hlavně digitální kompetenci, digitální gramotnost a informatické myšlení, a zasazuje je do širšího kontextu evropských rámců DigComp a DigCompEdu. Práce dále představuje způsob, jakým je digitální kompetence zakotvená v českém vzdělávacím systému, a upozorňuje na změny vyvolané revizemi RVP v letech 2021 a 2025. Součástí je stručná charakteristika rizik digitálního prostředí, která se promítá do školní praxe, například kyberšikany, dezinformace nebo digitální propast. Práce se zaměruje na propojení digitálních technologií s výukou matematiky. Práce ukazuje, jak lze digitální nástroje využít v jednotlivých tematických oblastech matematiky a jak mohou podpořit porozumění matematických jevů prostřednictvím vizualizace, modelování a práce s daty. Zdůrazňuje také roli učitele, který žákům pomáhá digitální technologii nejen ovládat, ale především smysluplně využívat. Praktická část obsahuje šest konkrétních výukových materiálů vytvořených v digitálních aplikacích GeoGebra, PhET, Microsoft Excel, Puzzel.org, Microsoft Forms a Canva. U každého nástroje je popsán charakter, způsob využití ve výuce, průběh ověřování v praxi a prezentace výsledků. Práce ukazuje, že vhodně zvolené digitální technologie mohou žákům usnadnit pochopení učiva, zvýšit jejich aktivitu a podpořit rozvoj digitálních kompetencí v souladu s požadavky současného vzdělávání.

Abstract:

The thesis deals with the issue of digital competence in mathematics teaching at the second level of primary school. The theoretical part defines the basic concepts associated with the digitalization of education, mainly digital competence, digital literacy and computational thinking, and places them in the broader context of the European frameworks DigComp and DigCompEdu. The thesis also presents the way in which digital competence is embedded in the Czech education system and draws attention to the changes caused by the revisions of the RVP in 2021 and 2025. It also includes a brief description of the risks of the digital environment that are reflected in school practice, such as cyberbullying, disinformation or the digital divide. The thesis focuses on connecting digital technologies with mathematics teaching. The thesis shows how digital tools can be used in individual thematic areas of mathematics and how they can support the understanding of mathematical phenomena through visualization, modeling and working with data. It also emphasizes the role of the teacher, who helps students not only master digital technology, but above all use it meaningfully. The practical part contains six specific teaching materials created in the digital applications GeoGebra, PhET, Microsoft Excel, Puzzel.org, Microsoft Forms and Canva. For each tool, the nature, method of use in teaching, the process of verification in practice and the presentation of results are described. The work shows that appropriately selected digital technologies can facilitate students' understanding of the curriculum, increase their activity and support the development of digital competences in accordance with the requirements of contemporary education.

Klíčová slova

digitální kompetence, digitální technologie, DigComp, DigCompEdu, SAMR model, GeoGebra, PhET, Microsoft Excel, Puzzel.org, Microsoft Forms, Canva, matematika, základní škola, RVP

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 30. 6. 2026

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Miroslava Huclová, Ph.D.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta pedagogická

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství matematiky pro základní školy a Učitelství fyziky pro základní školy