Pozitivní vliv rodiny na vývoj dítěte s ADHD a jeho socializaci a chování ve škole

Bc. Lenka Nekužová

Bachelor's thesis

The positive influence of the family on the development of a child with ADHD and his socialization and behavior at school

Abstract:

Bakalářská práce „Pozitivní vliv rodiny na vývoj dítěte s ADHD a jeho socializaci a chování ve škole“ se skládá z teoretické části, která obsahuje dvě kapitoly a jedné kapitoly empirické části. V teoretické části čerpá z odborné literatury a pojednává o syndromu ADHD, deficitech v chování dítěte, které trpí symptomy ADHD, které mu mohou znesnadnit jeho adaptaci na školní prostředí, přijetí spolužáky a pedagogy. Teoretická část shrnuje poznatky o psychosociálním vývoji dítěte v prvních šestnácti letech jeho života a všímá si specifických charakteristik dítěte s ADHD v jednotlivých vývojových obdobích. Dále popisuje různá rodinná prostředí a výchovné styly užívané v rodinách a jejich dopad na vývoj a rozvoj dítěte při osvojování jeho sociálně kompetentního chování, které bývá zvláště u dětí s ADHD nedostatečně vyvinuté. S tím úzce souvisí rizikové chování, problémy v chování i vznik poruch chování. Také poukazuje na důležitost stabilního rodinného prostředí, které může pozitivně působit na dítě s ADHD a eliminovat negativní projevy v chování dítěte. Empirická část výzkumu vychází ze smíšené metodologie. Pomocí dat získaných kvantitativní i kvalitativní logikou mapuje souvislosti mezi chováním pěti dětí z výzkumného souboru, z různých rodinných prostředí, formovaných odlišnými výchovnými styly, které mají společnou diagnózu, a to syndrom ADHD. Všímá si rozdílů mezi těmito dětmi. Shrnuje vypozorované pozitivní i negativní projevy v chování těchto dětí. V závěru práce charakterizuje rodinné prostředí a výchovný styl dítěte s nejméně negativními a nejvíce pozitivními prvky chování.

Abstract:

Bachelor thesis "The positive influence of the family on the development of a child with ADHD and his socialization and behavior at school" consists of a theoretical part with two chapters and one chapter of the empirical part. The theoretical part draws from literature and discusses the syndrome, ADHD, deficits in the behavior of a child who suffers from ADHD symptoms, which may make it difficult for him to adapt to the school environment, acceptance of classmates and teachers. The theoretical part summarizes knowledge about psychological development of the child in the first sixteen years of his life, and notes the specific characteristics of a child with ADHD in different developmental stages. It also describes various family environment and educational styles used in families and their impact on the evolution and development of the child in acquiring his socially competent behavior, which is underdeveloped especially for children with ADHD. Risky behavior and behavioral disorders are closely related to this. This thesis also highlights the importance of a stable family environment, which can positively affect the child with ADHD and eliminate negative behavior in the child. The empirical part of the research is based on a mixed methodology. Using data collected by quantitative and qualitative logic maps the connections between the behavior of five children from a research group from different family environment shaped by different educational styles that have a common diagnosis which is ADHD. It notes the differences between these children. It summarizes the observed positive and negative behavior in these children. In conclusion it characterizes the family environment and parenting style of the child with the least negative and the most positive elements of behavior.

Keywords

Dítě s ADHD, deficit pozornosti, hyperaktivita, impulzivita, problémy v chování, poruchy chování, rodina, rodinné prostředí, pozitivní vliv výchovy, sociální dovednosti, The child with ADHD, attention deficit, hyperactivity, impulsiveness, behavioral problems, behavioral disorders, the family, the family environment, the positive impact of education, social skills

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 4. 2016

Thesis defence

• Date of defence: 26. 5. 2016
• Supervisor: PhDr. Mgr. Jarmila Andrysová, Ph.D.
• Reader: Mgr. et Mgr. Karel Červenka, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Special Education / Special Education