Teaching vocabulary to learners with specific learning difficulties

Bc. Kristýna Bromová

Master's thesis

Abstract:

Hlavním cílem diplomové práce je identifikovat výukové metody vhodné pro výuku žáků se specifickými poruchami učení. Vedlejší cíl práce je podpořit a zlepšit výuku slovní zásoby pomocí těchto výukových metod. Teoretická část práce se zaměřuje na definování specifických poruch učení, jejich charakteristické prvky, příčiny vzniku a způsoby nápravy těchto poruch. Dále práce poskytuje obecné informace o žácích se specifickými poruchami učení a o vhodných metodách pro výuku slovní zásoby těchto žáků. Praktická část práce je věnována případové studii dvou dyslektických žáků a jejich specifickým poruchám učení. Ve studii se využívají metody prezentované v teoretické části. Žáci byli kromě přímé výuky daných metod testováni pro sběr spolehlivých dat ohledně efektivity prezentovaných metod, a to ve formě ústního zkoušení. Kromě testování dostali také dotazníky, ve kterých se zaměřili na zájmy a preference daných metod.

Abstract:

This diploma thesis aims at identifying teaching methods appropriate for teaching vocabulary to learners with specific learning difficulties, and at promoting and improving teaching as well as learning vocabulary using those teaching methods. In the theoretical part, definitions of specific learning difficulties are provided, together with characteristic features, causes of origin and principles for overcoming them. General information about dyslexic learners and about appropriate methods for teaching vocabulary to those learners are discussed. The empirical part is formed as a case study, focusing on two dyslexic learners and their difficulties. In the study, identified methods were used in the lessons. To collect reliable and valid information about the effectiveness of the methods, learners were tested in a form of oral examination after the proper amount of practice of each method. To analyze and interpret learners’ subjective view of those methods, questionnaires were distributed in order to acquire better understanding of their interests and preferences.

Keywords

vocabulary, specific learning difficulties, learner with SLD, methods, case study, slovní zásoba, specifické poruchy učení, žák s SPU, metody, případová studie

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 31. 3. 2016

Thesis defence

• Date of defence: 3. 6. 2016
• Supervisor: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Jana Chocholatá

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary and Lower Secondary Schools / Lower Secondary School and Language School Teacher Training in English Language