Vzniká důvěra v demokratické instituce ve škole? Vliv důvěry v učitele na politickou důvěru u adolescentů

Ing. Marek Lakota

Bakalářská práce

Is trust in democratic institutions formed in schools? Effect of trust in teachers on political trust of adolescents

Anotace:

Tato práce zkoumá vztah důvěry v učitele a důvěry v instituce (politické důvěry) u adolescentů. Práce je založena na sekundární analýze dat od 2090 studentů devátých tříd ZŠ a prvních ročníků SŠ ze čtyř krajů České republiky. Výsledky ukázaly, že existuje přímý vztah mezi důvěrou v učitele a politickou důvěrou. Tento efekt může být vysvětlen generalizací důvěry v učitele (jakožto představitele první instituce, se kterou mají adolescenti přímou osobní zkušenost) na důvěru v další demokratické instituce. Vztah mezi důvěrou v učitele a politickou důvěrou nebyl mediován předpokládanými mediátory důvěrou ve spravedlivý svět, pravicovým autoritářstvím, ani sociál-ní důvěrou. Analýzy byly provedeny také pro každou z dimenzí institucionální důvěry zvlášť, jak pro důvěru v politické instituce, tak pro důvěru v instituce právní. Výsledky ukázaly, že tyto dvě dimenze se liší, důvěra v právní instituce, na rozdíl od důvěry v instituce politické, souvisela s pohlavím, demokratickým třídním klima-tem a pravicovým autoritářstvím. Nebyl potvrzen lineární vztah socioekonomického statutu s žádnou z dimenzí institucionální důvěry. Příští výzkumy by se mohly zaměřit na potvrzení vlivu důvěry v učitele na politickou důvěru použitím longitudinálního designu.

Abstract:

This work examines relationship between students’ trust in teachers and institutional trust (political trust) among adolescents. Study is based on secondary data analysis from 2090 ninth grade elementary school and first grade high school students from four regions of Czech Republic. Results showed existence of direct rela-tionship between trust in teachers and political trust. This effect was explained by generalization of trust in teachers (as first institutional authority adolescents have direct experience with) to trust in other democratic institutions. This relationship was not mediated by any of assumed mediators i.e. belief in just world, right-wing authoritarianism or social trust. Analyses were performed also for both dimensions of political trust (trust in legal and political institutions) separately. Trust in legal institutions, unlike trust in political institutions, showed relationship with gender, open classroom climate and right-wing authoritarianism. There were found no significant effect to socio-economic status to any dimension of political trust. Next researches should focus on confirming of trust in teachers influence on political trust by using longitudinal research design.

Klíčová slova

politická důvěra, institucionální důvěra, důvěra v politické instituce, důvěra v právní instituce, důvěra v učitele, vztah učitel-žák, důvěra ve škole, sociální důvěra, víra ve spravedlivý svět, pravicové autoritářství, demokratické třídní klima, genderové rozdíly, socio-ekonomický status, political trust, institutional trust, trust in political institutions, trust in legal institutions, trust in teachers, student-teacher relationship, trust in schools, social trust, belief in a just world, right-wing authoritarianism, open classroom climate, gender differences, socio-economic status

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 5. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 6. 2015
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Jan Šerek, Ph.D.
• Oponent: Mgr. et Mgr. Hana Macháčková, Ph.D.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie