Sebereflexe a sebehodnocení diagnostické a intervenční kompetence v práci učitelky mateřské školy speciální

Bc. Vladislava KAISEROVÁ

Master's thesis

Self-reflection and Self-assessment of the Diagnosis and Intervention Comppetences in the Work of Special Nursery School Teacher

Abstract:

Anotace Diplomová práce se věnuje sebereflexi a sebehodnocení diagnostické a intervenční kompetenci v práci učitelky mateřské školy speciální. Teoretická část diplomová práce se zaměřuje na výchovně vzdělávací proces dětí předškolního věku, dětí se speciálními vzdělávacími potřebami, zabývá se osobností učitele mateřské školy, hlavně učitele mateřské školy speciální a jeho profesními kompetencemi. Jsou zde uvedeny jednotlivé druhy kompetencí, hlavní pozornost se věnuje hlavně diagnostické a intervenční kompetenci učitele a jejímu významu pro další činnost učitele mateřské školy speciální. Je zde popsán Rámec profesních kvalit učitele mateřské školy sloužící jako nástroj k evaluaci hodnocení učitelových kvalit a jeho profesních činností. V části práce je popsána pedagogická diagnostika a speciálně pedagogická diagnostika a její nutná znalost učitelem mateřské školy speciální, část práce popisuje sebereflexi, nástroje sebereflexe, sebehodnocení a autoevaluaci učitele v mateřské školy speciální, vše jako důležité součásti výchovně vzdělávacího procesu předškolních dětí. Praktická část se zabývá výzkumným šetřením, které má ukázat, jakou roli přikládají učitelé mateřských škol speciálních sebereflexi a sebehodnocení, jak často provádí sebereflexi a sebehodnocení, jaké používají nástroje sebereflexe a sebehodnocení, jak nahlíží a hodnotí úroveň vlastních profesních kvalit a činností, jak se hodnotí a využívají sebehodnocení profesních kvalit s důrazem na kompetenci diagnostickou a intervenční ve své práci. Práce vychází z dotazníkového šetření, jehož výsledky jsou zpracovány a vyhodnoceny v této části. Výzkumné šetření sleduje dva výzkumné cíle. Prvním cílem je zjistit, jakou důležitost přikládají učitelé mateřských škol sebereflexi a sebehodnocení a jaké nástroje pro tuto činnost preferují. Druhým cílem je zjištění, jak hodnotí učitele svoji úroveň zvládání profesních činností a dovedností v oblasti plánování, v prostředí pro učení, v procesech učení, v hodnocení vzdělávacích pokroků dítěte, v reflexi vzdělávání, ve spolupráci s rodiči a širší veřejností a ve svém profesním rozvoji.

Abstract:

Abstracts The diploma thesis examines self-reflection and self-evaluation of diagnostic and intervention competence in the work of a special kindergarten teacher. The theoretical part of the diploma thesis focuses on the educational process of preschool children, children with special educational needs. It deals with the personality of a kindergarten teacher, particularly the teacher in a special kindergarten and his professional competences. The individual types of the competences are listed in the theoretical part, the main attention is paid mainly to the diagnostic and intervention competence of the teacher and its importance for the further activity of the special kindergarten teacher. The Framework of Professional Qualities of a Kindergarten Teacher (Preschool Teacher Characteristics) is described here, which serves as a tool for evaluating the qualities of the teachers and their professional activities. In the thesis, pedagogical diagnostics and special pedagogical diagnostics and their importance among the special kindergarten teachers are described, part of the thesis also describes self-reflection, self-reflection tools, self-evaluation and self-evaluation of teachers in special kindergartens, all as important parts of the educational process of preschool children. The practical part presents a research survey to show the role of special self-reflection and self-assessment in everyday life of kindergarten teachers, particularly how self-reflection and self-assessment tools are used, how the teachers perceive and evaluate their own professional qualities and activities, how they use self-assessment of professional qualities with an emphasis on diagnostic and interventional competence in their work. The work is based on a questionnaire survey, the results of which are processed and evaluated in this part. The research pursues two research objectives. The first goal is to find what importance kindergarten teachers attach to self-reflection and self-evaluation and what tools they prefer. The second goal is to learn how teachers assess their level of management of professional activities and skills in planning, in the learning environment, in learning processes, in evaluating the child's educational progress, in reflection on education, in cooperation with parents and the general public and in their professional development.

Keywords

Klíčová slova sebereflexe, sebehodnocení, diagnostické a intervenční kompetence, učitel mateřské školy, učitel mateřské školy speciální, předškolní vzdělávání, výchovně vzdělávací proces, děti se speciálně vzdělávacími potřebami, speciálně pedagogická diagnostika

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 18. 8. 2021

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Renata Šikulová, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Education / Special education (pedagogy) - counselling