Výuková specifika při vzdělávání romských žáků v 1. třídě ZŠ

Bc. Mgr. Petra Danielová

Master's thesis

Teaching specifics of romany pupils education in first class of elementary school

Abstract:

Práce se zabývá popisem výukových specifik romských žáků prvních tříd základních škol. Cílem práce je zodpovědět hlavní výzkumnou otázku, která zní: "Jaká výuková specifika se používají při vzdělávání romských žáků pocházejících ze sociokulturně znevýhodněného prostředí v první třídě běžné základní školy?" Práci tvoří čtyři kapitoly, z toho tři teoretické a jedna praktická. První kapitola se věnuje přiblížení životní situace romského žáka první třídy žijícího v sociálně vyloučené lokalitě. Definuje sociálně vyloučenou lokalitu a život v ní, hodnotu vzdělání a předškolní přípravu v romské rodině a podporu rodiny při vzdělávání žáka v první třídě. Druhá kapitola pojednává v obecných rovinách o výuce v první třídě základní školy. Neopomíná zmínit podmínky vstupu žáka do první třídy, tedy školní zralost, preprimární institucionální vzdělávání a zápis do prvních tříd. Dále se zabývá popisem učiva první třídy a stylem výuky v prvních třídách. Třetí kapitola se zpočátku věnuje konceptu sociálně znevýhodněného žáka, poté se krátce zabývá podporou ze strany státu i neziskových organizací při vzdělávání romských žáků, které výuku v prvních třídách v různé míře a kvalitě protínají a nakonec zmiňuje specifika výuky romských prvňáčků. Praktická část nejdříve popisuje metodiku výzkumu a posléze se věnuje objasnění výsledků provedeného výzkumu. Výzkumné šetření probíhalo dle pravidel kvalitativní výzkumné strategie, v rámci které bylo využito metody rozhovorů s třídními učiteli pěti prvních tříd základních škol, z nichž tři základní školy spádově patřily k sociálně vyloučeným romských lokalitám města Brna a dvě třídy byly sídlištního typu bez významného zastoupení romských žáků, které ve výzkumu sloužily k možnému srovnání stylu výuky. Rozhovory byly doplněny přímým pozorováním výuky v daných třídách.

Abstract:

The thesis describes the learning specifics of Roma pupils in the first classes of primary schools. The goal is to answer the main research question, which is: "What are the teaching specifics used in the education of Roma pupils from socioculturally disadvantaged environment in first class regular elementary school?" The work consists of four chapters, three theoretical and one practical. The first chapter deals with the approach of the situation of Roma pupil first class living in socially excluded location. It defines the socially excluded locality and life in it, the value of education and pre-school preparation in the Roma family and family support in the education of pupils in the first grade. The second chapter deals with general aspects of education in the first grade of primary school and doesn´t omit to mention the conditions for entry of pupils into first grade, which means school readiness, pre-primary institutional education and enrollment into first grade. It also deals with the description of a first-class schoolwork and educational methods in the first classes. The third chapter is devoted to the concept of socially disadvantaged pupil, then briefly deals with support from the state and non-profit organizations in the education of Roma pupils, which come into the contact with pupils educational process and finally mentions specifics of Roma first-grade pupils. The practical part first describes the research methodology and then is focused on results clarification of the main research. The survey was carried out according to the rules of qualitative research strategy, therefore it was used interviews method with classroom teachers from five first grades on primary schools. Three of them belonged to socially excluded Roma localities in Brno and the two classes had housing estate character without significant presence of Roma pupils which were used in research for possible comparison between educational styles. The interviews were supplemented by direct observation of teaching in these classes.

Keywords

Romský žák, sociální znevýhodnění, sociálně vyloučená lokalita, výuková specifika, první třída, základní škola, romany pupils, social disadvantage, socially excluded locality, teaching specifics, first class, elementary school.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 4. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 6. 5. 2015
• Supervisor: PhDr. Dagmar Přinosilová, Ph.D.
• Reader: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Education / Special Education for Teachers