Soulad individuálního vzdělávacího programu autistického dítěte se školním a Rámcovým vzdělávacím programem

Helena Pálová

Diplomová práce

The Harmony between Individual Educational Programme of a Autistic Child and School and Frame Educational Programme.

Anotace:

Diplomová práce navazuje na bakalářskou práci s názvem Strukturované učení autistických dětí. V bakalářské práci jsem vyhodnocovala vývojové oblasti autistických dětí v prostředí školním a domácím a s uvedením osobnostních vývojových charakteristik sedmi autistických žáků s komparací výchovně – vzdělávacího přístupu k těmto dětem navštěvující speciální školu libereckou a pardubickou. Diplomová práce se zabývá problematikou tvorby individuálních vzdělávacích programů a vycházela z poznatků praxe v daných třídách a z vytvořených individuálních vzdělávacích programů vybraných autistických dětí, a dále z analýzy kurikulárních dokumentů, např. z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a z Rámcového vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální. V diplomové práci jsem vycházela z hotových individuálních vzdělávacích programů autistických dětí výše jmenovaných škol, a to z důvodu vytvoření metodiky pro tvorbu individuálního vzdělávacího programu korespondující se zakomponováním takových informací či formulací do školního vzdělávacího programu, aby zohledňovaly i charakterové zvláštnosti specifika autistických dětí v chování a jednání vůči sobě a danému okolí. Individuální vzdělávací program by měl obsahovat formulace, které směřují ke klíčovým kompe-tencím dané cílové skupiny. Metodický návrh individuálního vzdělávacího programu by měl vzít na zřetel dětskou osobnost jako individualitu s dalšími zvláštnostmi v jejich charakteru vyplývající z diagnózy poruch autistického spektra (PAS). Obsah metodického návrhu individuálního vzdělávacího programu vychází ze základních teoretických poznatků obsahu školního vzdělávacího programu a kurikulárních dokumentů Rámcový vzdělávací program základního vzdělávání s přílohou upravující vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením a Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání základní škola speciální a obsahuje formulace, které směřují ke klíčovým kompetencím dané cílové skupiny.

Abstract:

The thesis builds on the bachelor paper entitled Structured Learning of Autistic Children. In my bachelor paper I analysed and evaluated developmental areas of au-tistic children in a school and home environment. Personal developmental characteristics of seven autistic children were compared with educational approaches to these children who attend special schools in Liberec and Pardubice. The thesis deals with the development of individual educational programmes.It takes into consideration both the practice in relevant classrooms and individual educational programmes of selected autistic children as well as the analyses of curricular documents, e.g. of Framework Educational Programme for basic education with the annex specifying the education of children with mild mental disabilities, and of Framework Educational Programme for special basic schools. In my thesis the completed individual educational programmes of autistic children in the above schools represented the starting point for investigation. The reason for this decision was a need to create methodology for the development of an individual educational programme which would incorporate such information or formulations that take into account also characteristic of autistic children, their specifics in terms of behaviour and actions towards themselves and their environment. Individual educational programme should include formulations addressing key competencies of the target group. Methodological proposal of an individual educational programme should respect the personality of a child as an individual with all further specifics in his / her characteristics according to the diagnosis of the autistic spectrum (PAS). The content of a methodological proposal of an individual educational programme is based on theoretical knowledge of the content of school educational programme and on curricular documents Framework Educational Programme for basic education with the annex specifying the education of children with mild mental disabilities, and Framework Educational Programme for special basic schools, and includes formulations addressing key competencies of the target group.

Klíčová slova

program vzdělávací individuální, autismus, program vzdělávací školní, Rámcový vzdělávací program

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 3. 2010

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 12. 5. 2010
• Vedoucí: Karel Rýdl
• Oponent: Eva Nosková

Univerzita Hradec Králové

UHK, Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika rehabilitační činnosti a management speciálních zařízení