Metody práce v hodinách anglického jazyka se žáky se specifickými poruchami učení

Monika Marholdová

Bachelor's thesis

Methods of Teaching English for Pupils with Specific Learning Disabilities

Abstract:

Anotace Bakalářská práce se zabývala vyučovacími metodami pro žáky se specifickými poruchami učení na hodinách anglického jazyka na českých školách. Cílem bakalářské práce bylo zmapovat v praxi používané výukové metody pro žáky se specifickými poruchami učení na hodinách anglického jazyka, zvláště pak pro žáky s dyslexií. Práce shrnula zkušenosti českých učitelů anglického jazyka na prvním i druhém stupni devíti libereckých a dvou pražských základních škol. Teoretická část prezentuje současné poznatky o problematice specifických poruch učení, které byly čerpány z českých i zahraničních odborných zdrojů. V teoretické části byla rovněž představena nová výuková metoda počátečního čtení synthetic phonic používaná v současnosti na britských školách. Empirická část bakalářské práce prověřila pomocí rozhovoru v praxi používané výukové metody pro žáky se specifickými poruchami učení. Nejvýznamnějším zjištěním bylo, že v námi zkoumaném vzorku škol mohou učitelé používat interaktivní tabuli každou hodinu. Ačkoliv jsou přednosti použití interaktivní tabule učiteli oceňovány, je práce s ní považována za pasivní pro žáky, vyžadující větší aktivitu učitele než žáků. Učitelé proto činnosti kombinují především s hrou a prací ve skupinách. Za stěžejní pokládají práci s učebnicí. 12 žáků ve skupině je podle námi zkoumaného vzorku učitelů ideální počet pro výuku anglického jazyka. Největším přínosem práce je vytvoření seznamu typů výukových aktivit, při nichž učitelé vnímají minimální rozdíly mezi žáky se specifickými poruchami učení a bez specifických poruch učení.

Abstract:

Annotation This bachelor thesis deals with the teaching methods of English for pupils with specific learning difficulties at Czech schools. The aim of the bachelor thesis is to map the contemporary teaching methods of English used for pupils with specific learning disabilities, especially dyslexia. The thesis summarises the experience of Czech teachers of English at nine elementary schools (years 19) in Liberec and two Prague elementary schools. The theoretical part of the bachelor thesis presents contemporary findings about specific learning difficulties. The knowledge was drawn on from both English and Czech expert resources. A new teaching method of an initial reading called synthetic phonic used at contemporary British schools was also introduced. The empirical part of the thesis examined the contemporary teaching methods of English for pupils with spe-cific learning difficulties. The method of interview was used. The most important outcome was that an interactive whiteboard can be used by English teachers of our exploratory sample on an every English lesson. Although the teachers appreciate some benefits of work with an interactive whiteboard, they find the only using of an interactive white-board passive, demanding more aktivity from a teacher than from the pupils. So that the teachers also use the activities as English games and carry out work in groups. However using of textbooks is regarded as principal. A twelve numbered group of pupils is reco-gnized as ideal for teaching English. The main contribution of the bachelor thesis is making the list of types of the activities used for both pupils with specific learning difficulties and withought specific learning disabilities in which we can see minimal difference among pupils.

Keywords

Klíčová slova, anglický jazyk, dyslexie, hra, ideální počet žáků, interaktivní tabule, práce ve skupinách, specifické poruchy učení, učebnice, výukové metody.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 4. 2015

Accessible from:: 20. 4. 2015

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Radka Hronová

Technical University of Liberec

Faculty of Sciences, Humanities and Education

Bachelor programme / field:
Special Education / Special Education for Preschool Teachers