Role vychovatele ve školní družině při práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami

Patrik Leopold Pagan

Bakalářská práce

The Role of an Educator in After-School Care when Working with Children with Special Educational Needs

Anotace:

Anotace: Bakalářská práce se zabývá rolí vychovatele ve školní družině při práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami v kontextu inkluzivního vzdělávání. V teoretické části jsou vymezena základní východiska problematiky, charakteristika školní družiny, pedagogika volného času a specifika práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami. Dále je pozornost věnována profesní roli vychovatele a významu jeho působení v méně formálním prostředí školní družiny. Empirická část práce je realizována formou dotazníkového šetření mezi vychovateli školních družin. Cílem výzkumu je analyzovat zkušenosti vychovatelů, používané pedagogické přístupy a identifikovat obtíže, se kterými se při práci setkávají. Výsledky ukazují, že klíčovým prvkem práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami je individuální přístup, strukturovaný režim a pozitivní motivace. Současně bylo zjištěno, že existují rezervy v oblasti odborné připravenosti a spolupráce mezi pedagogickými pracovníky.

Abstract:

Abstract: The bachelor thesis deals with the role of an educator in a school after-school club when working with children with special educational needs in the context of inclusive education. The theoretical part defines the basic concepts of the topic, including the characteristics of the school after-school club, leisure time pedagogy, and specifics of working with children with special educational needs. Attention is also given to the professional role of the educator and the importance of their work in a less formal educational environment. The empirical part of the thesis is based on a questionnaire survey conducted among after-school educators. The aim of the research is to analyse educators' experiences, teaching approaches, and to identify the difficulties they encounter in practice. The results show that an individual approach, structured routines, and positive motivation are key factors when working with children with special educational needs. At the same time, certain gaps were identified in professional preparedness and cooperation among educational staff.

Klíčová slova

Klíčová slova, školní družina, vychovatel, speciální vzdělávací potřeby, inkluzivní vzdělávání, individuální přístup, pedagogika volného času Key words, school after-school club, educator, special educational needs, inclusive education, individual approach, leisure time pedagogy

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 8. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 8. 9. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Viera Šilonová, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Rastislav Rosinský, PhD.

Ambis Univerzita

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika