Podpora předčtenářských a čtenářských dovedností u předškolních dětí

Michaela Schröterová

Bachelor's thesis

Support for Reading and Pre-reading Skills in Preschool Children

Abstract:

Bakalářské práce se zabývá podporou předčtenářských a čtenářských dovedností u předškolních dětí. Cílem je zjistit, zda má rozvoj předčtenářských a čtenářských dovedností u předškolních dětí pozitivní vliv na školní úspěšnost a výrazně usnadňuje dětem přechod z mateřské školy do 1. třídy základní školy. Teoretická část definuje předškolní období dítěte, předčtenářství, čtenářství, rodinu i mateřskou školu. Praktická část byla realizována metodou dotazování, která byla rozdělena do tří fází dle cílové skupiny respondentů. Jako technika průzkumu bylo zvoleno dotazníkové šetření. První dvě fáze průzkumu byly realizovány současně na konci školního roku 2014/2015, osloveny byly rodiče dětí dvou třetích tříd na Základní škole Liberec, Broumovská a jejich třídní učitelky. Na základě jejich odpovědí byl sestaven ve školním roce 2015/2016 dotazník také pro učitelky mateřské školy "Motýlek", Liberec, kam docházelo 74% zkoumaných dětí, s cílem zmapovat rozvoj předčtenářství v konkrétním zařízení. Z průzkumu je patrné, že rozvoj oblasti předčtenářství je v rukou rodiny a mateřské školy, ale hlavní zodpovědnost za rozvoj předčtenářských a čtenářských dovedností nesou rodiče.

Abstract:

This Bachelor's dissertation looks into the matter of support for pre-reading and reading skills in pre-school children. The goal is to establish, whether developing pre-reading and reading skills in pre-school children has a positive effect on success rate of elementary school, and if it marginally eases children transition from kindergarten to first year of elementary school. The theoretical part defines pre-school age of children, pre-reading skills, reading skills, family and a kindergarten school influence. Practical part was performed by a method of questioning, which was further divided into three phases, according to the target group of respondents. The technique of research chosen was by using questionnaires. First two phases of research were performed together at the end of the the school year 2014/2015; children parents from two third school years from Elementary School Liberec, Broumovská were asked, as well as their head teachers. A questionnaire was created according to their answers for school year 2015/2016 for teachers of Kindergarten "Motýlek", Liberec, which was attended by 74% of the children from the target group, with the aim to map a development of pre-reading skills in this particular institution. From the research results it is clear, that the development of pre-reading skills is in the hands of family as well as kindergarten, but the parents are particularly responsible for development of pre-reading and reading skills.

Keywords

předškolní období, předčtenářství, čtenářství, rodina, mateřská škola, základní škola, školní úspěšnost, obtíže s nácvikem čtení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 24. 6. 2016

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Iva Lüftnerová

Technical University of Liberec

Faculty of Science, Humanities and Education

Bachelor programme / field:
Special Education / Special Education for Preschool Teachers