Implicitní teorie inteligence - souvislost se sebepojetím, optimismem a atribučním stylem

Bc. Jindřiška Nejedlá

Diplomová práce

Implicit theory of intelligence - connection with self-conception, optimism and attribute style

Anotace:

Diplomová práce se zaměřuje na téma implicitních teorií o měnitelnosti a neměnnosti (stabilitě) inteligence. Výzkumy C. S. Dweck a jejích kolegů ukázaly, že jedinci přesvědčení o neměnnosti (stabilitě) inteligence a jedinci přesvědčení o možnosti svou inteligenci změnit se od sebe liší svou výkonovou motivací, reakcí na neúspěch, atribucemi neúspěchu a celkově odlišným sebepojetím. Cílem výzkumu bylo zjistit rozdíly v sebehodnocení, vědomí vlastní účinnosti, dispozičním optimismu a atribučním stylu mezi studenty zastávajícími odlišné teorie inteligence. Zjišťovány byly také rozdíly v chápání pojmu inteligence. Výzkumný vzorek tvořili studenti třetích a čtvrtých ročníků středních škol. Pro měření zkoumaných proměnných byla použita Škála teorií inteligence, Rosenbergova škála sebehodnocení, česká verze General self-efficacy scale, Revidovaný dotazník životní orientace (LOT-R) a dotazník atribučního stylu. Výsledky výzkumu ukázaly, že zastánci teorie neměnné (stabilní) inteligence dosahují v průměru nižšího sebehodnocení, vědomí vlastní účinnosti a optimismu než studenti přesvědčení o možnosti svou inteligenci rozvíjet. Dále byly zjištěny rozdíly v dimenzi internality u atribucí úspěchu a v dimenzi stability u atribucí neúspěchu. Byly také nalezeny odlišnosti v chápání pojmu inteligence.

Abstract:

This diploma thesis deals with implicit theories about changeability and stability of intelligence. C. S. Dweck and her colleagues found out that people with entity theory of intelligence (intelligence is stable) and people with incremental theory (intelligence is changeable) vary in their achievement motivation, reaction to failure, attributions of failure and overall different self-concept. The purpose of the research was to find out differences in self-esteem, self-efficacy, dispositional optimism and attributional style between students with different theories of intelligence. Participants were high school students. To measure variables Theories of intelligence scale, Rosenberg's self-esteem scale, General self-efficacy scale, Revised life orientation test and attributional style questionnaire were used. The results of the research indicated, that students with entity theory have lower self-esteem, self-efficacy and optimism than students with incremental theory of intelligence. Differences in the internality dimension of attributions for success and stability dimension of attributions for failure were also found. Students with different theories of intelligence differ also in their definition of intelligence.

Klíčová slova

implicitní teorie, inteligence, sebehodnocení, vědomí vlastní účinnosti, optimismus, atribuční styl, implicit theories, intelligence, self-esteem, self-efficacy, optimism, attributional style

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 14. 12. 2010

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 13. 1. 2011
• Vedoucí: PhDr. Ivana Poledňová, CSc.
• Oponent: prof. PhDr. Petr Macek, CSc.

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie