Učení se zkušeností u lidí s Aspergerovým syndromem: interpretativní fenomenologická analýza

Mgr. Matej Žitňanský

Bakalářská práce

How People with Asperger's Syndrome Learn from Experience: Interpretative Phenomenological Analysis

Anotace:

Tato práce se zabývá zkušenostním učením u dospělých lidí s diagnostikovaným Aspergerovým syndromem. Je zaměřena na žitou zkušenost těchto lidí, jejich postoj k experimentování a zkoušení čehokoliv nového. První část popisuje autismus a Aspergerův syndrom z historického hlediska, příznaky a diagnostiku Aspergerova syndromu se zaměřením na sociální stránku a schopnost fungování ve společnosti. Druhá část popisuje teorie zkušenostního učení podle Deweye a Kolba a informální učení. Výzkumná část této práce popisuje postup získávání dat v kvalitativním výzkumném modelu. Vychází se zde z polostrukturovaných hloubkových rozhovorů, získaná data jsou následně analyzována metodou IPA. Její výstupy se promítají ve formě tzv. "hlavních témat" každého respondenta, která jsou vždy důsledně zakotvena v konkrétních datech z rozhovorů. Závěr práce je věnován stručnému popisu společných témat u respondentů, a kritické diskusi nad zjištěnými výsledky a jejími přínosy pro pedagogický výzkum.

Abstract:

This thesis deals with experiential learning of adults who have been diagnosed with Asperger's syndrome. It focuses on the lived experience of these people, their approach to experimenting and trying new activities. The first section describes autism and Asperger's syndrome within the historical context, symptoms and diagnosis of Asperger's syndrome - with the focus on social dimension and the ability to function in society. The second section describes experiential learning theories as described by Dewey and Kolb and informal learning. The empirical section describes data collection in qualitative research. It is based on semi-structured in-depth interviews; gathered data is then analyzed using the Interpretative phenomenological analysis (IPS) method. Its outcomes are structured as "main themes" of each respondent individually, which are based in concrete data from the interviews. The conclusion briefly summarizes the results, commonalities across cases and finally discusses the results and implication for further research.

Klíčová slova

zkušenost, zkušenostní učení, sociální učení, interpretativní fenomenologická analýza, IPA, Aspergerův syndrom, dospělí lidé, experiment, experimentování, úspěch, neúspěch

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2014

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 14. 5. 2014
• Vedoucí: doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Jiří Němec, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Pedagogika / Sociální pedagogika a volný čas