Rozvoj fonologické přesnosti českých studentů angličtiny na úrovni A2

Bc. Lucie PAVLÍKOVÁ

Master's thesis

Developing Phonological Accuracy of Czech Learners of English at A2 Level

Abstract:

This diploma thesis is focused on developing phonological accuracy of Czech students of English at A2 level. The aim of the work is to determine whether explicit pronunciation instruction might lead to improved phonological accuracy and thus contribute to students' intelligibility. Moreover, it examines whether pronunciation activities are incorporated in English coursebooks commonly used in Czech elementary schools and to what extent these activities reflect pronunciation needs of Czech EFL learners. The theoretical part deals with the place of pronunciation in the history of EFL teaching as well as the place of pronunciation in the recent EFL teaching. Furthermore, the impact of individual phonological features on intelligibility is investigated. In the study the list of high-priority pronunciation features for Czech learners of English is introduced, pronunciation activities in English coursebooks are analyzed and some teachers' approaches towards pronunciation teaching are presented. The core of the study is the actual pronunciation teaching experiment. The experimental pronunciation instruction took place in elementary school in Cerhovice for 10 weeks and 20 students, which were divided into an experimental and a non-experimental group, participated in the experiment. The data was obtained with the help of students' recordings by comparing students' phonological accuracy before and after the experiment. The results seem to support the claims that pronunciation is to large extent teachable and explicit pronunciation instruction might enhance students' phonological accuracy and intelligibility greatly.

Abstract:

Tato diplomová práce je zaměřena na rozvoj fonologické přesnosti českých studentů angličtiny na úrovni A2. Cílem práce je zjistit, zda explicitní výuka výslovnosti může vést ke zlepšení fonologické přesnosti studentů a přispět tak k lepší srozumitelnosti jejich mluveného projevu v daném jazyce. Dále zkoumá, zda jsou aktivity zaměřené na výslovnost součástí učebnic angličtiny běžně používaných na českých základních školách a do jaké míry tyto aktivity reflektují potřeby českých studentů anglického jazyka týkající se výslovnosti. Teoretická část popisuje, jak důležitou roli měla výuka výslovnosti v historii výuky anglického jazyka a jakou roli sehrává v současných trendech výuky. Dále je zkoumán i vliv jednotlivých fonologických prvků na srozumitelnost v anglickém jazyce. Praktická část práce definuje, na které fonologické prvky by měl být kladen důraz při výuce českých studentů anglického jazyka a analyzuje aktivity zaměřené na výslovnost obsažené v učebnicích angličtiny. Dále jsou zde prezentovány přístupy některých učitelů angličtiny k výuce výslovnosti. Jádrem této práce je experiment, jehož cílem je zjistit do jaké míry explicitní výuka výslovnosti může ovlivnit fonologickou přesnost studentů. Experiment probíhal v ZŠ Cerhovice po dobu 10 týdnů a experimentu se zúčastnilo 20 žáků, kteří byli rozděleni do experimentální a kontrolní skupiny. Data byla získána porovnáním fonologické přesnosti studentů v nahrávkách před a po experimentu. Výsledky experimentu naznačují, že výslovnost je do značné míry naučitelná a explicitní výuka výslovnosti může výrazně zlepšit fonologickou přesnost a srozumitelnost studentů.

Keywords

fonologická přesnost, srozumitelnost, výslovnostní aktivity, výuka výslovnosti, lingua franca, lingua franca core, výuka anglického jazyka

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 16. 8. 2022

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: doc. Natalia Orlova, CSc.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Primary School Teacher Education / AJ 1O ZŠ K14