Komparace plánovaného a realizovaného školního vzdělávacího programu na vybraných mateřských školách v Břeclavi

Bc. Jitka Kocábová

Diplomová práce

Comparison of planned and realized school educational program in chosen nursery schools in Breclav.

Anotace:

Diplomová práce Komparace plánovaného a realizovaného školního vzdělávacího na vybraných mateřských školách v Břeclavi se zabývá problematikou působení učitelky mateřské školy na formování charakteru, rozvoji schopností a dovedností u dítěte předškolního věku. Cílem práce je analyzovat proces utváření vybraných klíčových kompetencí (sociální a personální, činnostní a občanské) u dětí předškolního věku na třech mateřských školách v Břeclavi. Teoretická část je věnována charakteristice sociální dimenze dětství v předškolním věku, vzdělávání v kontextu osobnostně sociálního rozvoje dítěte, osobnosti učitelky v mateřské škole a vedení mateřské školy. V praktické části jsou analyzovány vybrané klíčové kompetence pomocí metod kvalitativního výzkumu - polostrukturovaného rozhovoru, analýzy dokumentů a nezúčastněného pozorování. Při analýze dat bylo použito kódování v rámci zakotvené teorie, otevřené, axiální a selektivní.

Abstract:

Comparison of planned and realized school educational program in chosen nursery schools in Břeclav, deals with the impact of kindergarten teacher on the formation of character, competence and skills development by the preschool age children. The aim of this work is to analyze the process of formation of selected key competencies (social, personal, activity and civil) by the preschool children in three kindergartens in Breclav. The theoretical part is devoted to the characteristics of the social dimension of childhood at preschool age, education in the context of child social development, personality of a kindergartener and management of nursery school. There are analyzed selected key competencies in the practical part using qualitative research methods – semi-structured interview, document analysis and disinterested observation. During the data analysis has been used encoding in terms of the grounded theory, open, axial and selective.

Klíčová slova

Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání, osobnostně orientovaný model, klíčové kompetence – sociální a personální, činnostní a občanské, osobnost dítěte předškolního věku, individuální přístup, motivace, iniciativa, konflikty, sebevědomí, sebedůvěra, samostatnost. Framework of education program for pre-school education, personality-oriented model, key competencies – social and personal, activity and civil, personality of preschool child, individual approach, motivation, initiative, conflicts, self-confidence, self-reliance, independency.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2010

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 25. 5. 2010
• Vedoucí: Mgr. Dušan Klapko, Ph.D.
• Oponent: doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Pedagogika / Sociální pedagogika