Výuka čtení a psaní u žáků s dyslálií

Mgr. Blanka KŘÍŽOVÁ

Master's thesis

Teaching Reading and Writing to Pupils with Dyslalia

Abstract:

Předkládaná diplomová práce se zabývá výukou čtení a psaní u žáků s dyslálií, kteří se vzdělávají na základní škole zřízené dle § 16, odst. 9, školského zákona. Zjištěné výsledky mají sloužit nejen k popsání souborů jevů, které se u žáků objevují, ale také seznámit s výchovně-vzdělávacím procesem u žáků s dyslálií. Část teoretická se dělí na několik oddílů. V prvních kapitole je shrnuta charakteristika žáka mladšího školního věku. V druhé části je vymezena dyslálie, představena je základní terminologie, etiologie a klasifikace. Věnuje se také diagnostice, terapii i prognóze této narušené komunikační schopnosti. Třetí kapitola seznámí čtenáře s metodami elementárního čtení a psaní. Následně je seznámí i s diagnostikou těchto schopností a dovedností. V závěru teoretické části je představen žák s dyslálií v průběhu osvojování elementárního čtení a psaní. Práce poskytuje informace i o výukových opatřeních a podpoře žáků v oblasti výchovně-vzdělávacího procesu. Praktická část obsahuje několik částí. Je zde představen popis metod, kterým se tato práce věnuje a charakteristika výzkumného vzorku. V rámci kvalitativní výzkumného šetření vzniklo šest případových studií, které jsou zpracovány na základě strukturované pozorování žáků 1. stupně základní školy, která je zřízena dle § 16, odst. 9, školského zákona, následně doplněné o informace ze spisových složek jedinců. Na případové studie navazuje šetření žáků pomocí diagnostického materiálů, který byl vytvořen autorkou za pomoci odborné literatury. Následují strukturované rozhovory s pedagogy, kteří žáky vyučují, ty jsou zpracovány pomocí zakotvené teorie.

Abstract:

The present diploma thesis deals with the teaching of reading and writing to pupils with dyslalia, who are educated at a primary school established according to § 16, paragraph 9 of the Education Act. The obtained results are intended not only to describe the sets of phenomena that occur in pupils, but also to introduce the educational process of pupils with dyslalia. The theoretical part is divided into several sections. The first chapter summarizes the characteristics of a pupil of younger school-age. In the second part, dyslalia is defined, basic terminology, etiology and classification are presented. He also deals with the diagnosis, therapy and prognosis of this impaired communication ability. The third chapter introduces readers to the methods of elementary reading and writing. Subsequently, it also introduces them to the diagnostics of these abilities and skills. At the end of the theoretical part, a student with dyslalia is presented in the process of acquiring elementary reading and writing. The work also provides information about teaching measures and support for students in the field of the educational process. The practical part contains several parts. A description of the methods used in this work and the characteristics of the research sample are presented here. As part of the qualitative research investigation, six case studies were created, which are processed on the basis of structured observation of pupils of the 1st grade of elementary school, which is established according to § 16, paragraph 9 of the Education Act, subsequently supplemented with information from the files of individuals. The case studies are followed by an investigation of pupils using diagnostic materials, which were created by the author with the help of specialist literature. This is followed by structured interviews with pedagogues who teach students, which are processed using grounded theory.

Keywords

Mladší školní věk, narušený vývoj řeči, dyslálie, žák, výchovně-vzdělávací proces, elementární čtení, elementární psaní

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Daniela Kilduff, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Special Pedagogy / Speciální pedagogika