Proměna společenskovědního učiva v učebnicích pro 1.stupeň základní školy

Vladěna SKOTNICOVÁ

Master's thesis

Transforming social science curriculum in textbooks for elementary school 1.grade

Abstract:

Tato práce se zabývá proměnou společenskovědního učiva v učebnicích Vlastivědy, které jsou určeny pro druhé období prvního stupně základního vzdělávání. Práce je rozdělena do pěti kapitol, kdy první se zabývá nástinem vývoje kurikula a nástinem zajímavých historických momentů. Druhá kapitola vymezuje vzdělávací obsah a jeho obecné cíle vzdělávání z pohledu školní výuky, taktéž je zde uveden vzdělávací obsah v proměnách času. Třetí kapitola se věnuje vymezení pojmů společenskovědního učiva, definicí společenských věd a pojetí společenskovědního učiva v učebnicích Vlastivědy dle vzdělávacích programů Základní škola a Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání. Je zde také srovnání předmětu Vlastivěda ve vzdělávacích programech Základní škola a Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání vzhledem k společenskovědním tématům. Čtvrtá kapitola charakterizuje učebnice, jako specifický zdroj učiva. Pátá kapitola se zabývá výzkumem. Výzkumná část tvoří porovnávání společenskovědního učiva v učebnicích dle vzdělávacího programu Základní škola a Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Záměrem výzkumné části je obsahová analýza vybraných učebnic k vyučovacímu předmětu Vlastivěda, které byly publikovány k vzdělávacímu programu Základní škola a k Rámcovému vzdělávacímu programu. Hlavním cílem bylo zjistit rozsah společenskovědního učiva v těchto učebnicích a analyzovanými komponenty byly: témata společenskovědního učiva (četnost témat, celkový rozsah prezentace učiva, řízení učiva ? otázky a úkoly k tématům a cvičení a rozsah obrazových komponent ? obrázky, schémata, mapy, grafy)

Abstract:

This thesis deals with the changes in the social sciences curriculum in the science of homeland textbooks for senior elementary schools. It is divided into five chapters, first of which outlines its history and mentions several interesting moments. Second chapter defines the contents of the curriculum and general objectives of education with regards to classroom teaching at schools. Also included is its transformation throughout history. Third chapter is dedicated to defining the main points of the social sciences curriculum, definition of social sciences themselves and concrete implementation of the curriculum in the science of homeland textbooks as outlined by the education programmes elementary school and General educational application. Also included is the comparison of the school subject science of homeland in these two programmes, elementary school and General educational, with regards to social science topics. Fourth chapter describes the textbooks as a specific kind of curriculum. Fifth chapter deals with research, in which is analyzed the content of selected textbooks of the school subject science of homeland published as a part of the educuational programmes elementary school and General educational. Its main aim was to analyze the breadth of the curriculum with the individual aspects analyzed being: social science topics (their frequency, overall scope, organization ? questions and tasks accompanying the topics, and excercises and scope of graphic parts ? pictures, schemes, maps, graphs).

Keywords

Učebnice, učivo, učitel, žák, vzdělávací program Základní škola, Rámcový vzdělávací program, Vlastivěda, Člověk a jeho svět, společenskovědní učivo

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 3. 7. 2015

Accessible from:: 3. 7. 2015

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Ondřej Šimik, PhD.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools