Teaching Speaking Skills

Bc. Petra Šolcová

Master's thesis

Anotácia:

Předmětem této práce je výuka řečových dovedností v kontextu angličtiny jako cizího jazyka. Práce nahlíží na výuku řečových dovedností ze širší perspektivy, zdůrazňuje rozdílnosti mezi mluvenou a psanou stránkou jazyka a zohledňuje všechny rozměry komunikativní kompetence: lingvistickou, sociolingvistickou, diskurzní a strategickou, a to v kontextu nejnovějších poznatků vycházejících z výzkumu osvojování mateřského a cizího jazyka. Praktická část uvádí celou řadu aktivit převážně se zaměřením na nácvik plynulosti projevu, jež lze využít pro výuku komunikativních dovedností. Cílem práce je ověřit hypotézu, která vychází z myšlenky autora Scotta Thornburyho uvedené v knize How to teach speaking (vydáno r. 2005), tj. že výuka komunikativních dovedností v cizím jazyce (v tomto případě angličtiny) není často efektivní z toho důvodu, že v hodinách schází dostatek skutečně komunikativních příležitostí. Závěrečný výzkum, který zahrnuje srovnávací studii návyků a názorů učitelů angličtiny vyučujících na středních školách a gymnáziích v České republice a Rakousku, mimo jiné ukazuje, že řada českých učitelů vytváří při výuce méně komunikativních situací a je zároveň méně úspěšná ve zprostředkování komunikativních dovedností v porovnání s rakouskými učiteli, což výše zmíněnou hypotézu podporuje. Použité zdroje zahrnují převážně odborné publikace a články vydané v rozmezí r. 1995–2011, dále pak data získaná z dotazníků a autorčiny zkušenosti s výukou. Přílohy obsahují glosář použité terminologie, praktické ukázky aktivit, grafy a tabulky zobrazující zjištěná data aj.

Abstract:

The subject of this thesis is the teaching of speaking skills in the context of EFL. The concept of teaching speaking skills is analysed from a broader perspective, whereby the differences between the written and spoken forms of language are emphasised and all dimensions of communicative competence are taken into account. They include linguistic, sociolinguistic, discourse and strategic competences. All concepts are outlined in the context of the latest findings of first and second language acquisition research. The practical part presents a great range of activities which can be used for teaching speaking skills, especially for the development of fluency. The aim of the thesis is to test a hypothesis based on Scott Thornbury’s idea introduced in the book How to teach speaking in 2005, i.e. that inefficiency of teaching speaking skills often lies in the lack of genuine speaking opportunities. The final research, comprising of a comparative study of the habits and beliefs of English teachers teaching in secondary schools in the Czech Republic and Austria, shows that a number of Czech teachers create fewer communicative opportunities in the classroom and are also less successful in mediating speaking skills when compared to Austrian teachers. This outcome supports the above-mentioned hypothesis. The sources are mainly publications and journal articles published between 1995 and 2011, questionnaire data and the author’s experience in teaching. The appendices include a glossary of terms, practical examples of activities, charts and tables showing analysed data, etc.

Keywords

speaking skills, communicative competence, language acquisition, foreign language, activities, tasks, techniques, accuracy and fluency, context, teaching materials, transactional and interactional communicative exchanges, conversation, language teaching at schools, řečové dovednosti, komunikativní kompetence, osvojování jazyka, cizí jazyk, aktivity, činnosti, přesnost a plynulost projevu, kontext, výukové materiály, transakční a interakční komunikativní výměny, konverzace, výuka jazyků na školách

Jazyk práce: English

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 9. 1. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 31. 1. 2012
• Vedúci: M.A. James Edward Thomas

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / odbor:
Philology / English Language and Literature