CLIL: témata výchovy k občanství ve výuce anglického jazyka na druhém stupni základní školy

Bc. Monika VAISSADE

Diplomová práce

CLIL in EFL Teaching: Addressing Civic Education Topics with Lower Secondary Students

Abstract:

This diploma thesis is focused on lower secondary students' perceptions of CLIL lessons in which civics is taught through English. The purpose of this work is to determine whether students themselves perceive CLIL lessons as having a beneficial impact on the development of their skills in English, as well as on their knowledge of the subject of civics. The theoretical part contains a literature review focused on the historical development of CLIL, and on the fundamental principles of this approach as they are defined by different authors. Furthermore, it deals with the various possibilities and models of CLIL application in practice. Additionally, selected examples of research concerned with the impact of CLIL are provided. The practical part deals with the description of the implementation strategy of the CLIL approach, the creation of experimental CLIL lessons, and the subsequent action research. The core of the research is a survey investigating students' perceptions of the experimental lessons. The results of the survey are based on the responses of seventy-five participants, all of whom were eighth and ninth-grade students at the ZŠ a MŠ Zd. Petříka 1756 elementary school in Kladno. The data obtained in the survey appear to confirm the claim that students at lower secondary level perceive instruction through the CLIL approach as beneficial to the development of their skills in English, as well as for their knowledge of the subject of civics.

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá obsahově a jazykově integrovaným učením (CLIL), v tomto případě integrovanou výukou anglického jazyka a výchovy k občanství. V dané problematice si práce klade za cíl zjistit, jak po aplikaci této metody sami žáci vnímají zlepšení svých jazykových dovedností v anglickém jazyce a znalostí v předmětu výchova k občanství. Teoretická část práce se skládá z analýzy dostupných pramenů, které se zabývají historickým vývojem metody CLIL, a zejména základními principy této metody tak, jak jsou definovány různými autory. Práce se dále zaměřuje na popis různých modelů a možností aplikace metody CLIL v praxi. Součástí práce jsou taktéž vybrané příklady výzkumu zabývajícího se různými aspekty CLIL. Praktická část práce popisuje strategie implementace CLIL metody, a to vytvořením dvou setů čtyřhodinových výukových jednotek a jejich následným uskutečněním v reálných podmínkách. Jádrem výzkumu je experiment založený na dotazníkovém šetření, ve kterém žáci dostali možnost vyjádřit se k absolvovaným CLIL hodinám. Výsledky výzkumu se zakládají na reakcích 75 žáků osmého a devátého ročníku ZŠ a MŠ Zd. Petříka 1756 v Kladně. Z dat získaných z dotazníku a jejich následného vyhodnocení lze usoudit, že účastníci výzkumu vnímají metodu CLIL jako přínosnou, a to jak pro rozvoj svých jazykových dovedností v anglickém jazyce, tak znalostí v předmětu občanská výchova.

Keywords

obsahově a jazykově integrované učení, studentské vnímání efektivity výuky, výchova k občanství, bilingvní výuka

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2023

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. Natalia Orlova, CSc.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / UČ AJ a lit. ZŠ14 navazující