Analýza realizace průřezových témat RVP ZV v rámci občanské výchovy na II.stupni ZŠ

Bc. Zuzana KOCIÁNOVÁ

Diplomová práce

Analysis of the Implementation of Cross-cutting Themes of Framework Educational Programme in the context of Civics in Lower Secondary Education

Anotace:

V moderní době se často diskutuje o vzdělávání žáků v České republice. Konkrétně se dostává do popředí pojem moderní škola a s ní spojena reforma školství, vytvoření kurikulárních dokumentů. Hlavní předností této koncepce moderní školy jsou klíčové kompetence žáků získané vzděláváním na ZŠ a takzvaná průřezová témata. Mým hlavním cílem diplomové práce je analyzovat ŠVP a na základě těchto analýz zjistit, jak základní školy realizují ve své instituci průřezová témata u žáků na II. stupni ZŠ v rámci občanské výchovy, jaká forma realizace je na školách nejpreferovanější. Práce by měla sloužit jak pedagogickým pracovníkům, tak široké veřejnosti, aby měli možnost se seznámit s tím, co to jsou průřezová témata, v čem spočívají jejich hlavní cíle, jak mohou být realizovány a jaké formy realizací je u škol preferováno. V teoretické části diplomové práce se zabývám definicí nezbytných pojmů týkajících se dané problematiky a jejich vymezení či přiblížení. První kapitola je věnována systému základního školství v České republice a kurikulární reformě (RVP, ŠVP). V druhé kapitole seznamuji čtenáře se samotným předmětem občanská výchova, zmiňuji její obsahy a cíle na konkrétních školách. V této kapitole se taktéž dostávám ke klíčovému tématu, což jsou průřezová témata základní školy. Snažím se veřejnosti přiblížit, co to jsou průřezová témata, kde se s nimi mohou setkat, k čemu slouží a jak je základní školy využívají a realizují v rámci občanské výchovy na II. stupni. Po prostudování základních pojmů jsem došla k empirické části diplomové práce, kde jsem se snažila zjistit, jakým způsobem základní školy Moravskoslezského kraje realizují průřezová témata v rámci občanské výchovy na II. stupni ZŠ. Existují tři způsoby realizace průřezových témat (integrace předmětu, vytvoření samostatného předmětu, projekty) a já jsem se snažila zjistit, jaká realizace je nejpreferovanější a která forma realizace je využívána nejméně. V neposlední řadě jsem se snažila nalézt výzkumy, které se také dotýkají této problematiky, a zapojila jsem je do svého výzkumného šetření.

Abstract:

Nowadays education in Czech Republic is often discussed. Specifically an idea of modern school and related educational reform and creating curricula is coming to the fore. Pupils' core competencies acquired during education at primary school and so-called cross-cutting themes are the main advantage of this concept of modern school. The main aim of my thesis is to analyze school educational programs (SEP) and on these analyzes to find out how the cross-cutting themes are realized in Civics, with pupils at middle school, and what form of realization schools prefer the most. The work can be used both by teachers and general public for getting acquainted with what cross-cutting themes are, what are their keynotes, how they can be implemented and what forms of realization schools prefer. In the theoretical part of the thesis I deal with definitions of essential terms applying to these issues and their explanation. The first chapter is devoted to the system of basic education in the Czech Republic and curricular reform (FEP, SEP). In the second chapter I acquaint readers with the subject of Civics itself and describe its contents and targets at specific schools. In this chapter I also get to the key topic, which cross-cutting themes are. I try to explain to the public what cross-cutting themes are, where people can meet with them, what they can be used for and how elementary schools use and implement them in Civics at middle school. After studying the basic concepts I came to the empirical part of the thesis, where I tried to find out how the region elementary schools implement cross-cutting themes within Civics at middle school. There are three ways of implementing cross-cutting themes (integration of the object, creating a separate subject, projects) and I tried to find out which implementation is the most preferred form of realization and which is used the least. Finally I tried to find another studies concerning these issues and I joined them into my own research.

Klíčová slova

základní vzdělávání, kurikulární reforma, kurikulární dokumenty, RVP, ŠVP, klíčové kompetence, průřezová témata, občanská výchova, integrace předmětu, projekt, člověk a společnost, výchova k občanství

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2012

Zveřejnit od: 4. 4. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 9. 5. 2012
• Vedoucí: PhDr. Mgr. Martin Kaleja, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / matematika - občanská výchova, Společný základ pro učitelství pro 2. stupeň ZŠ