Analýza metod podpory žáků s komunikačními obtížemi v literárně-dramatickém oboru

Bc. et Bc. MgA. Berit Hönigová

Master's thesis

Analysis of supportive methods for pupils with impaired communication ability in drama lessons at elementary art school

Abstract:

Hlavním tématem předkládané diplomové práce je analýza metod podpory žáků s komunikačními obtížemi v literárně-dramatickém oboru na základních uměleckých školách v České republice. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část je věnována vymezení literárně-dramatického oboru v souvislosti k širšímu termínu dramatická výchova a její aktuální pozice v Rámcově vzdělávacím programu pro základní umělecké vzdělávání. Zabývá se metodami užívanými ve výuce, hlasové výchově, přednesu a pokouší se zachytit charakterové a osobnostní předpoklady učitele oboru. Teoretická část se dále věnuje komunikační schopnosti dětí školního věku v kontextu vývojové psychologie s přesahem ke komunikačním obtížím objevujícím se u žáků literárně-dramatického oboru. Empirická část zpracovává kvantitativní šetření, jehož nástrojem byl nestandardizovaný dotazník vlastní konstrukce zjišťující mezi 57 oslovenými učiteli literárně-dramatického oboru napříč všemi kraji České republiky zastoupení žáků s NKS a metody rozvoje jejich komunikační schopnosti v rámci oboru. Hlavním cílem práce byla analýza metod podpory žáků s komunikačními obtížemi v literárně-dramatickém oboru na základních uměleckých školách v České republice. Parciálními cíli bylo zjištění zastoupení žáků s NKS mezi žáky LDO, analýza přístupu učitelů k žákům s komunikačními obtížemi, analýza přístupu spolužáků k takovýmto dětem, analýza průběžného i závěrečného hodnocení žáků s NKS a zjištění úrovně hlasové výchovy v lekcích LDO. Výsledky dotazníkového šetření byly zpracovány do přehledných grafů a tabulek doplněných textovými komentáři.

Abstract:

This thesis is focused on analysis of supportive methods for pupils with impaired communication abilities in drama lessons at elementary art schools. Thesis consists from four main chapters. Three of them are theoretical and the forth on is practical. The first chapter in theoretical part is trying to define drama as a subject at elementary art school. Second chapter is dedicated to communication ability and impaired communication ability of pupils. Third chapter is dedicated to special acting and voice training techniques used in drama lessons. The research part is trying to analyze supportive methods for pupils with impaired communication abilities in drama lessons at elementary art schools. For the research part was used a quantitative method and as a data collection was used an opinion questionnaire. The results were processed by means of graphs, tables and comments on individual questionnaire items. Research survey shows that pupils with impaired communication ability are usually accepted to the education process as other students and teachers are able to work with them in suitaible way to their difficulties.

Keywords

literárně-dramatický obor, komunikační schopnost, narušená komunikační schopnost, dítě školního věku, hlasová výchova, učitel dramatické výchovy, theatre in education, drama in education, communication ability, impaired communication ability, school age pupil, voice training, drama educator

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 4. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 5. 5. 2015
• Supervisor: PhDr. Barbora Chleboradová, Ph.D.
• Reader: PhDr. Mgr. Petr Kopečný, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Education / Special Education