Komparace on-line a prezenčních lekcí tance pro mládež

Michaela Minárová

Bakalářská práce

Comparation of on-line and presence form dance lessons for young people

Anotace:

Cílem práce bylo popsat a porovnat prezenční a online formu tanečního kurzu pro mládež a vše co s tím souvisí. Od definice volnočasové pedagogiky, její funkce a cíle, přes motivaci, socializaci, senzomotorické učení, až po tanec samotný. Teoretická část práce byla zpracována na základě studia dostupné odborné literatury. Přiblížen byl smysl a cíle volnočasové pedagogiky, kde důraz na pohyb a tanec samotný. Blíže byly popsány některé druhy tanců. Dále byla definována skupina, socializace a motivace. Nesmí být opomenuta ani pozice lektora a jeho kvalifikace. Praktická část vycházela z cílů práce, přičemž zaměřena byla na účastníky tanečního kurzu se zřetelem na změnu tanečního prostředí, kdy se kvůli Covid-19 musely lekce přesunout z tanečního sálu do domácího prostředí, což bylo zjišťováno prostřednictvím dotazníkového šetření. Ze závěru vyšlo najevo, že v rámci vzorku respondentů jsou preferovány prezenční lekce a osobní kontakt s lektorem. Většina respondentů postupem času ztrácí motivaci k účasti na lekcích, což se projevuje v docházce zaznamenané lektorem. Naopak vyšlo najevo, že daleko častěji nežli za časů prezenčních tréninků, cvičí účastníci sami doma.

Abstract:

The purpose of my work is to compare an in-person and online form of a dance workshop for the youth, and everything related. From the definition of leisure pedagogy, its function, and goals, including motivation, socialisation, senso-motoric learning, over to the dancing itself. The theoretical part of my work had been processed based on the studies of available expert literature. The purposes and goals of leisure pedagogy, where there is an emphasis on the exercise and dance, are explained to unacquainted reader. Also, some of many dance styles are described more closely. Furthermore, the group, the socialisation and the motivation were defined. We also cannot forget the position of the lector and his qualification. The practical part issues from the goals of my work and it has been focused on the participants of the dance workshop, where the consequences of the Covid-19 pandemic, were taken into account, since the original dance space had to be replaced by the participants’ homes. This has been concluded in form of survey. In conclusion, the in-person lessons were preferred, which also includes a personal contact with the lector. As the time goes, most of the respondents lose motivation to participate in online lessons, which then reflects in the lector’s attending records. Vice versa, the participants were keener to exercise on their own, opposed to the times of in-person lessons.

Klíčová slova

pedagogika volného času, senzomotorické učení, pohyb, tanec, motivace

Keywords

leisure pedagogy, sensorimotor learning, movement, dancing, motivation

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 3. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Bc. Mgr. Lucie Turzová

Česká zemědělská univerzita v Praze

Institut vzdělávání a poradenství

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Poradenství v odborném vzdělávání