Témata a aspekty prožívání studia na gymnáziu u rozumově nadaných studentů s poruchou učení

Bc. David Macek

Master's thesis

School experience of gifted students with learning disabilities

Abstract:

Práce je zaměřena na rozumově nadané studenty s poruchou učení nebo také na studenty s tzv. dvojí výjimečností. Tato specifická skupina žáků/studentů je u nás prozatím jen málo prozkoumanou oblastí. Pojem rozumového nadání a poruchy učení je pro laickou veřejnost protiklad. Přitom tito studenti právě díky obtížím vyplývajícím jak z poruchy učení, tak rozumového nadání, čelí ve školní docházce mnoha obtížím. Nesprávný, či neuvědomělý přístup okolí, spolužáků, učitelů i rodičů může u studentů s dvojí výjimečností vést k trvalému narušení vlastního sebepojetí a sebehodnocení. Diplomová práce se zaměřuje na to, jak studenti s dvojí výjimečností prožívají sebe sama jako studenty, dále na to, které aspekty výuky a školy považují pro sebe za důležité a jak se ve škole cítí. Se studenty s dvojí výjimečností brněnského výběrového gymnázia byly vedeny polostrukturované rozhovory, které byly následně podrobeny kvalitativní analýze pomocí metody fenomenologické interpretativní analýzy (IPA). Výsledky ukázaly především na důležitost výkonové motivace u respondentů a její ovlivnění jak nadáním, tak poruchou učení. Dále odhalily některá specifická témata týkající se školní docházky, např. způsoby zvládání obtíží nebo potřebu skupinové koheze a akceptace své výjimečnosti v kolektivu spolužáků. Zjištěné výsledky mohou dopomoci pedagogům i rodičům lépe porozumět prožívání žáků a studentů s dvojí výjimečností, uvědomit si jejich individuální potřeby a umožnit jim rozvíjet zdravé a adekvátní sebepojetí.

Abstract:

The focus of this diploma thesis is centered on the population of gifted students with learning disorders, or to so-called "twice-exceptional students". This specific group of population is rarely the topic of research. The concepts of intellectual talent and learning disorder seem to be in contrast for general public. However, these students are confronted at school with many problems. Incorrect or uninformed approach of classmates, teachers, or parents can negatively influence self-concept and self-esteem of these students. This study is focused on inner life and self-experiences of twice exceptional students. As a method, semi-structured interviews were conducted with high school students (gymnasium) using the interpretative phenomenological analysis (IPA). The results show an importance of achievement motivation of these students and its connection to both being gifted and their learning disorder. Moreover, some specific themes were revealed, e.g. specific coping strategies, a need of social cohesion, and an acceptance of one’s own exceptionality in a group of classmates. Presented results can help teachers and parents in better understanding of twice-exceptional students, to recognize individual needs of these students, and allow them to develop a healthy and adequate self-concept and self-esteem.

Keywords

Sebepojetí, školní sebepojetí, specifické poruchy učení, nadání, dvojí výjimečnost, Self-concept, Academic Self-concept, Specific Learning Difficulties, Giftedness, Twice-exceptional

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 16. 5. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 11. 6. 2012
• Supervisor: doc. PhDr. Šárka Portešová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Věra Konečná, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Master programme / field:
Psychology / Psychology