Využití canisterapie v zoologické části přírodovědy v dětském domově

Jana PALONCY

Diplomová práce

The usage of canisterapy in the zoology as a part of science in the creche

Anotace:

Teoretická část diplomové práce podává nástin o obecném pojetí canisterapie jako vědního oboru. Seznámíme se stručně s historií a metodami práce terapie a efekty přítomnosti zvířete. Přiblížíme si důležité podstaty týkající se účastníků canisterapeutického procesu ? výběr a výcvik psa a požadavky kladené na psovoda. Další zmiňovanou oblastí teorie je problematika canisterapie v zoologické části přírodovědy a její uplatnění ve vzdělávacích programech na školách. Třetí úsek teoretické části je věnován odvětví ústavní péče, dětskému domovu, a otázce, jak a proč může právě canisterapie umístěným dětem pomáhat při procesu vzdělávání. Jako stimulační prostředek slouží zoologická část přírodovědy pro uvědomování, upevňování a vybavování si již nabytých poznatků a zájem o další rozvoj ostatních znalostí. Praktická část popisuje návrhy práce s dětmi ? projekt, ve kterém jsou klíčovými kompetencemi jednak získání některých poznatků ze zoologické části přírodovědy, jednak vztah ke zvířatům, přírodě a k lidem. V úvodu praktické části se ještě seznámíme s pojmem terapeutická místnost s prvky snoezelenu, ve které bude v rámci výzkumné části probíhat výuka jednoho z respondentů. Druhý respondent bude vzděláván v klasických podmínkách dětského domova. Samotný vliv canisterapie a terapeutické místnosti s prvky snoezelnu na osvojení poznatků a postojů zkoumá výzkumná část. Pro tyto účely bude použita klinická metoda řízeného strukturovaného rozhovoru mající kvantitativní i kvalitativní charakter. Výzkum je veden ve dvou rovinách, a to: - vědomostní otázky - postojové otázky

Abstract:

The theoretical part of my work is about common conception of canistherapy as a branch of science. We familiarize us with its history, working methods and effects of the presence of animal. We also familiarize us with the important principles which are related with all canistherapical process ? the dog selection and his training and also demands which are reguired from the dog handler. In the next part of theory is mentioned a zoological part of science and it´s connection to canistherapy and canistherapy´s usage in educational programmes in the schools. The third part of theory is given to the institutional care, creches and the questions how and why can canistherapy help to children from creches which are using this specific educational process. The stimulation instrument which is used in the canistherapy is zoological part of science. It is used for awakening, fixing and visualising of gained knowledges and then their next development. Practical part describes working with the children ? the project where the key competences are the following. First of them is obtaining knowledges from the zoological part of science, the second is creating relationships to the animals, nature and the people. In the introduction we also familiarize us with therapeutic room with elements of snoezelen. The education of one of the respondents takes place in this room. The second respondent will be educated in the normal conditions of creches. The influence of canistherapy and therapeutic room with elements of snoezelen will be searched in exploratory part of my work. I will use clinical method of colntrolled structured dialogue for our purposes. This style of dialogue has both quantitative and qualitative aspects. The research is led in two levels: ? knowladge questions ? attitude questions

Klíčová slova

Canisterapie, přírodověda, vzdělávací program Základní škola, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, ústavní péče, dětský domov, terapie, snoezelen.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 8. 4. 2009

Zveřejnit od: 8. 4. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 5. 5. 2009
• Vedoucí: Mgr. Ondřej Šimik, PhD.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň ZŠ