Evaluation of Students with SLD

Mgr. Bc. Hana Kočevová

Bakalářská práce

Anotace:

Tato bakalářská práce se zabývá specifickými poruchami učení a metodami hodnocení používaných u žáků se specifickými poruchami učení. Účelem empirické části bylo zjistit a porovnat používané metody hodnocení na základních a středních školách, zjistit jakoukoli návaznost mezi těmito dvěma úrovněmi vzdělávání, vyvodit závěry z výsledků a navrhnout řešení. Byly použity kvalitativní i kvantitativní metody výzkumu, a to: analýza literatury, dotazníky a neformální rozhovory s výchovnými poradci. Teoretická část je rozdělena do dvou hlavních kapitol. První se zabývá specifickými poruchami učení: dyslexií, dyskalkulií, dysortografií, dysgrafií a dyspraxií, jejich popisem a vývojem. Druhá kapitola zvažuje různé metody hodnocení a různé způsoby přístupů k žákům se specifickými poruchami učení. Je rozdělena do čtyř částí: hodnocení žáků na základních školách, hodnocení žáků na středních školách, třetí část se zabývá státní maturitou a možnostmi, které nabízí a poslední část se zabývá výukou cizích jazyků žákům se specifickými poruchami učení. Empirická část se skládá ze dvou výzkumů. První se zabývá žáky se specifickými poruchami učení na základních školách a způsoby jejich hodnocení a druhý žáky se specifickými poruchami učení na středních školách. V závěru práce byla porovnána teoretická doporučení s výsledky výzkumů.

Abstract:

This bachelor thesis is concerned with specific learning difficulties and methods of evaluation used for pupils with specific learning difficulties. The purpose of the empirical research has been to find out and compare used methods of evaluation at basic schools and secondary schools, to find any continuity between these two levels of education, draw conclusions from the results and suggest solutions. Both quantitative and qualitative methods of research were used, with the use of: analysis of literature, questionnaire and informal interviews with educational advisors. The theoretical part has been divided into two main chapters. The first one deals with five specific learning difficulties: dyslexia, dyscalculia, dysorthographia, dysgraphia and dyspraxia; their description and development. The second chapter considers the different methods of evaluation and various ways of approaches to pupils with specific learning difficulties. It has been divided into four parts: evaluation of students at primary and lower secondary levels of education; evaluation at upper secondary level of education, the third part deals with the new state leaving exam and the options it offers and the last part considers teaching foreign languages to students with specific learning difficulties. The empirical part contains two studies. The first one is concerned with students with specific learning difficulties at basic schools and the ways of their evaluation and the second one with students with specific learning difficulties at secondary schools. The theoretical suggestions have been compared with the research results in the conclusion.

Keywords

Klíčová slova, specifické poruchy učení, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie a dyspraxie, hodnocení, výuka cizích jazyků. Key words, specific learning difficulties, dyslexia, dysgraphia, dysorthographia, dyscalculia, dyspraxia, assessment, evaluation, foreign language teaching.

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 10. 4. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 5. 6. 2012
• Vedoucí: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Bc. Šárka Dohnalová

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Lektorství cizího jazyka - anglický jazyk