Language Learning Strategies in Learning English as a Foreign Language

Miroslava Blažková

Diplomová práce

Abstract:

The changes that the educational system has undergone in recent times conditioned a new perspective on the role of a teacher and a learner. The teacher no more presents encyclopaedic information, but equip the pupils with such skills and abilities that make the process of becoming more independent and successful easier. The main aim of the thesis called ?Language Learning Strategies in Learning English as a Foreign Language? was to elicit what language learning strategies the pupils use when learning English. The theoretical part deals with a description of the Framework Education Programme for Primary Education from the viewpoint of competence to learn. Identification of learning theories which leads to better recognition of the systems of language learning strategies and the issue of language learning strategies from the viewpoint of their definition, classification, identification are discussed. The concept of the pupils´ autonomy is presented as well. The practical part focuses on the data analyses obtained from the research. This is based on the analysis of the School Education Programme from the point of view of learning language strategies. The results of the data based on the pupils´ questionnaires and interviews with their teachers are exposed as well.

Abstract:

Změny ve vzdělávacím systému, ke kterým v nedávné době došlo, podmínily nové pojetí pohledu na role učitele a žáka. Učitel se stává tím, kdo žákovi nepřekládá jen encyklopedické znalosti, ale především ho vybavuje takovými schopnostmi a dovednostmi, které mu usnadní dosáhnout samostatnosti a úspěchu v procesu učení se. Hlavním cílem této diplomové práce nazvané ?Strategie učení používané v procesu učení se anglickému jazyku? bylo zjistit, jaké strategie učení používají žáci při učení se anglickému jazyku. Teoretická část se zabývá popisem Rámcového vzdělávacího programu pro základní školy z hlediska kompetence k učení, dále teoriemi učení, jejichž poznání vede k lepšímu pochopení systému strategií učení a v neposlední řadě strategiemi učení z hlediska jejich definování, klasifikace a identifikace. Praktická část se zabývá analýzou dat získaných při výzkumu. Ten je založen na analýze školního vzdělávacího programu z hlediska strategií učení. Dále jsou zde prezentovány výsledky získaných dat z dotazníků zjišťujících žáky používané strategie učení a z rozhovorů s vyučujícími, kteří tyto žáky učí.

Keywords

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, školní vzdělávací program, kompetence k učení, teorie učení, strategie učení, klasifikace strategií učení dle Oxfordové, učení se učit, nácvik strategií

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 29. 6. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 13. 9. 2011
• Vedoucí: PaedDr. Monika Černá, Ph.D.

Univerzita Pardubice

Fakulta filozofická

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství anglického jazyka