Dítě do tří let v neformálním vzdělávání

Mgr. et Mgr. Lucie Grůzová, Ph.D.

Doctoral thesis

Child from zero to three years old in non-formal education

Abstract:

Disertační práce se zaměřuje na děti do tří let, které se ocitají v pedagogické realitě v rámci neformálního vzdělávání. Cílem práce je popsat hru, činnosti a interakce dítěte, které probíhají v kurzech pro rodiče a děti a při krátkodobém hlídání dětí do tří let. Tento fenomén byl zkoumán v kvalitativním designu mnohonásobnou případovou studií využívající při analýze videozáznamů a rozhovorů metodu situační analýzy. Čtyři zkoumané případy rozkryly svět hry dítěte a role rodičů, učitelů, lektorů, vrstevníků a prostředí ve sledovaných kurzech a při krátkodobém hlídání dětí. Svět hry dítěte je tvořen různými druhy her z rozvojového a sociálního hlediska. Výběr her i časová dotace, kterou dítě hrám věnuje, je ovlivněn na jedné straně jeho vnitřním směřováním a na druhé straně interakcemi s dospělým. Ukázalo se, že pozitivní interakce rodičů s dětmi, učitelů a lektorů s dětmi, kde je přítomna citlivá podpora dítěte, partnerský vztah pozitivně ovlivňují hru a činnosti dítěte. Aktuálnost zkoumaného tématu je spojena s chybějícím kurikulem pro péči, výchovu a vzdělávání dětí do tří let v České republice. Na druhé straně se zde otvírá prostor pro podporu rodiny s dětmi do tří let a ovlivnění jejich rodičovských kompetencí v komunikaci, sdílení a vzájemného učení. Autorka se zamýšlela nad teoretickými i terminologickými východisky pedagogického rámce pro období raného věku. S oporou o odbornou literaturu byl uchopen termín pro věkovou kategorii od narození do tří let, pojmenování pečujících osob pro toto období a vymezení jejich kompetencí, nastínění edukačního systému a popis jeho prvků. Byla popsána aktuální podoba neformálního vzdělávání v České republice a ve světě. Na straně druhé V odborné literatuře je poukazováno, že systematická podpora rodiny a spolupráce s ní mají pozitivní vliv na celkový rozvoj dítěte. Syntéza teoretických konceptů, konfrontace s realizovanými výzkumy a zkoumání reality přineslo podklady pro pedagogický rámec péče, výchovy a vzdělávání dětí do tří let, což bylo sekundárním cílem práce.

Abstract:

This dissertation thesis deals with children under three years of age who are finding themselves in the pedagogic reality of non formal education. The aim of this work is to describe child's games, activities and interactions ongoing in parental courses and during short time day care for children under three years of age. This phenomenon has been examined using qualitative design of multiple case studies, using situation analysis method of decoding video recordings and interviews. Four examined cases have shown the world of children' games and the role of parents, teachers, lecturer and peers in it in the environment of examined parental courses and during short time day care. The world of children’s game consists of various types of games both of social and developmental kind. The type of games and the time a child spends on playing them is affected by his inner directions on one side and the interactions with adults on the other. The research has shown when positive interaction of parents, adults has occurred while sensitively supporting the child, this kind of partnership positively affects child's games and activities. The topicality of chosen subject is connected to lacking curriculum of institutional education and care for children less than three years of age in the Czech Republic. On the other hand, this lacking curriculum enables to open discussion on supporting families with children younger than three years and shaping their parental competencies in areas of communication, sharing and mutual learning. The author has been discussing both theoretical and terminological resources framing the pedagogical approach for early childhood. The terms of time from birth up to three years of age have been described as well as naming caring people for this time period and the content of their competencies and the description of educational system and its components have been done, all using relevant scholarly sources. The scheme of current informal education in the Czech Republic and in the world has been described as well. The relevant scholar resources have shown that the systematic work and support of families are positively affecting the child's general development. The comparison of theoretical knowledge with performed researches has brought background for pedagogical framework for care and education for children less than three years of age. The secondary aim of the thesis has therefore been met as well.

Keywords

neformální vzdělávání, dítě v raném dětství, péče výchova a vzdělávání v raném dětství, hra, činnosti, interakce, situační analýza, kurz pro rodiče a děti do tří let, krátkodobé hlídání dětí. non-formal education, early childhood, early childhood education and care, game, activity, interaction, situational analysis, parent-infant class, parent toddler class, short-term babysitting.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 3. 2018

Thesis defence

• Date of defence: 5. 6. 2018
• Supervisor: doc. PaedDr. Hana Horká, CSc.
• Reader: doc. PaedDr. Milena Lipnická, Ph.D., prof. PhDr. Bronislava Kasáčová, CSc.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education