Čtenářské dílny na 1. stupni základních škol

Karolína KAHÁNKOVÁ

Diplomová práce

Reading workshops at the 1st stage of primary schools

Anotace:

Diplomová práce se zabývá čtenářskými dílnami, těžícími z metod Čtením a psaním ke kritickému myšlení, soustřeďuje informace o vedení čtenářských dílen na prvním stupni základních škol. Cílem práce bylo na základě hospitací a rozhovorů s prvostupňovými učiteli zjistit, čím se čtenářské dílny liší od běžných hodin čtení a literární výchovy, a vytvořit jednoduchou, ale funkční strukturu těchto lekcí. Diplomová práce je rozdělena do dvou částí. Teoretická část se zabývá vymezením základních pojmů, charakteristikou žáků mladšího školního věku a jejich postojem ke čtenářství, problematikou čtenářské gramotnosti, rozvojem dětského čtenářství a v neposlední řadě také výsledky výzkumů PISA a PIRLS. Klíčovým tématem teoretické části je popis čtenářských dílen vedených podle třífázového modelu učení E-U-R. Cílem praktické části bylo zjistit rozdíly ve vedení čtenářských dílen na jednotlivých školách a na základě toho vytvořit obecnou strukturu těchto lekcí. Hlavní výzkumnou metodou bylo systematické pozorování, které probíhalo celkem u čtrnácti prvostupňových učitelů napříč všemi ročníky prvního stupně. Pro dosažení přesnějších výsledků byl tento výzkum dále podpořen další psychodiagnostickou metodou, kterou byl řízený rozhovor s učiteli prvního stupně. Byl zaměřen na vymezení výhod a nevýhod dílen čtení a způsob jejich vedení, na základě toho vznikla obecně platná struktura čtenářských dílen, která je doplněna praktickými tipy pro výuku čtení na prvním stupni základních škol.

Abstract:

The thesis deals with reading workshops, benefiting from the methods of Reading and Writing for Critical Thinking, concentrating information on conducting reading workshops in the first level of primary schools. The aim of the paper was to identify, through observations and interviews with first grade teachers, how reading workshops differ from regular reading and literature classes and to develop a simple but functional structure for these lessons. The thesis is divided into two parts. The theoretical part deals with the definition of basic concepts, characteristics of pupils of younger school age and their attitudes towards reading, the issue of literacy, the development of children's reading and, last but not least, the results of the PISA and PIRLS surveys. The key theme of the theoretical part is the description of reading workshops conducted according to the three-phase EER teaching model. The aim of the practical part was to identify the differences in the conduct of reading workshops in different schools and, on this basis, to develop a general structure for these lessons. The main research method was systematic observation, which was conducted with a total of fourteen first grade teachers across all grades. To achieve more accurate results, this research was further supported by another psychodiagnostic method, which was a guided interview with first grade teachers. It was aimed at identifying the advantages and disadvantages of reading workshops and the way they are conducted, resulting in a generally valid structure for reading workshops, which is supplemented with practical tips for teaching reading in first grade primary schools.

Klíčová slova

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, čtenářské dílny, program RWCT, čtenář, čtenářství, výzkumy PIRLS a PISA, model učení E-U-R, čtenářská gramotnost, dítě mladšího školního věku, kritické myšlení.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 9. 3. 2022

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PhDr. Ivana Gejgušová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol