Role užité metody výuky čtení v procesu budování čtenářských dovedností žáků 1. stupně ZŠ

Aneta PODOLEWSKÁ

Master's thesis

Role of applied methods of teaching reading in the process of building the reading skills of pupils of the 1st grade of elementary school

Abstract:

Diplomová práce s názvem Role užité metody výuky čtení v procesu budování čtenářských dovedností žáků 1. stupně ZŠ sleduje vliv užité výukové metody v etapě prvopočátečního čtení a počáteční čtenářské gramotnosti na žákovské porozumění textu ve vyšších ročnících 1. stupně ZŠ. Teoretická část práce vymezuje stěžejní pojmy spjaté se sledovanou problematikou. Mezi ně patří zejména gramotnost a s ní spojené klíčové pojmy jako čtenářská gramotnost a počáteční čtenářská gramotnost. Následně se tato část soustřeďuje na představení aktuálně nejčastěji užívaných výukových metod v České republice. Práce také sleduje způsob, jakým je v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání ošetřeno posilování čtenářských dovedností žáků a jak tuto dovednost monitoruje reprezentativní výzkum PIRLS, kterého se čeští žáci účastní. Empirická část práce zkoumala vliv zvolené metody výuky čtení na porozumění textu. Zaměřovala se při tom na sledování žákovského čtení s porozuměním, přičemž mapována byla jak technická stránka čtení, která se soustředila na parametry čtenářského výkonu žáků (počet chyb/správnost čtení, kategorizace chyb, rychlost čtení), tak porozumění textu, které bylo ověřováno pomocí přidružených zadání k jednotlivým textům. Vytvořená zadání cíleně zohledňovala metodiku mezinárodního výzkumu PIRLS, aby bylo možné monitorovat efektivnost strategií žáků při plnění úkolů. Na základě získaných dat byly vyvozeny dílčí výstupy, které charakterizují kvalitu čtení s porozuměním sledovaného vzorku respondentů.

Abstract:

The thesis titled Role of applied methods of teaching reading in the process of building the reading skills of pupils of the 1st grade of elementary school monitors an influence of applied teaching method in an initial stage of reading and in an initial reading literacy on pupils text compregension among younger school age pupils. The theoretical part defines key koncepts connected to the monitored issue. These include mainly literacy and connected issues of reading literacy and initial reading literacy. Subsequently, this part focuses on presenting teaching methods currently most used in The Czech Republic. This thesis also monitors a way that Framework Educational Programme for Basic Education regulates strengthening of reading skills in pupils and a way this skill is monitored by international research PIRLS in which the czech pupils are participating. The empirical part analyses an influence of used teaching reading method on text understanding. The focus is on pupils reading comprehension. The technical aspects of reading which include parameters of pupils reading performance (number of errors/accuracy of reading, error categorization, speed of reading) were mapped, as well as reading comprehension verified by tasks affiliated to particular texts. Created tasks took into consideration the international research PIRLS method which enabled monitoring the effectivity of pupils task solving strategies. Partial outputs were derived based on acquired data. Quality of reading comprehension in reference sample was characterized by these partial outputs.

Keywords

Gramotnost, čtenářská gramotnost, počáteční čtenářská gramotnost, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, mezinárodní výzkum PIRLS, metody výuky čtení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 7. 4. 2017

Thesis defence

• Date of defence: 10. 5. 2017
• Supervisor: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools