Zohlednění různých učebních stylů žáků při výuce anglické gramatiky s využitím interaktivní tabule

Bc. Michaela Pokorná

Diplomová práce

Addressing Different Learning Styles in Teaching English Grammar Using Interactive Whiteboard

Abstract:

This thesis focuses on the use of the interactive whiteboard as a didactic tool for effective teaching of English grammar addressing different learning styles of pupils. The effectiveness of the activities suitable for work with the interactive whiteboard was verified in English lessons at lower secondary school level in a class for pupils with specific learning difficulties. On the basis of analysis of a textbook used in the class, supplementary interactive activities for presentation, practice and testing of telling the time in were designed. The main objective of the project was to test the hypothesis that the use of the interactive whiteboard improves learning outcomes of pupils with specific learning difficulties preferring different learning styles. The project was evaluated on the basis of the final test results, which were compared with those before the implementation of the project. In the evaluation of the project, observing the work of pupils in lessons and a use of a questionnaire exploring the motivation of pupils' work were also included. It was proved that the activities using the interactive whiteboard respecting different learning styles are beneficial for the pupils with specific learning difficulties. In addition, some students achieved better results than with other teaching techniques, which proved the effectiveness of the interactive whiteboard.

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá využitím interaktivní tabule jako didaktické pomůcky pro efektivní výuku anglické gramatiky zohledňující různé učební styly žáků. Efektivita aktivit vhodných pro práci s interaktivní tabulí je ověřena v hodinách anglického jazyka na 2. stupni základní školy. Projekt je realizován ve třídě pro žáky se specifickými poruchami učení. Na základě analýzy učebnice používané v dané třídě byla vytvořena doplňková cvičení pro prezentaci, procvičení a testování určování času pomocí interaktivní tabule. Hlavním cílem tohoto výzkumu bylo ověření hypotézy, že použití interaktivní tabule zlepšuje učební výsledky žáků se specifickými poruchami učení, kteří navíc preferují různé učební styly. Projekt byl ohodnocen na základě závěrečného testu, jehož výsledky byly porovnány s výsledky před provedením projektu. Hodnocení zahrnovalo rovněž pozorování práce žáků v hodinách a také použití zpětnovazebného dotazníku. Bylo prokázáno, že aktivity pro interaktivní tabuli respektující různé učební styly jsou pro žáky se specifickými poruchami vhodné. Někteří žáci dosáhli lepších výsledků než při výuce jinými technikami, což dokázalo efektivitu interaktivní tabule.

Keywords

Výuka gramatiky, interaktivní tabule, učební styly, specifické poruchy učení

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 17. 7. 2015

Zveřejnit od: 17. 7. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Marcela Malá, M.A., Ph.D.

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / anglický jazyk - občanská výchova