Nastavování podpory pro pedagogy při vzdělávání dospívajících cizojazyčných žáků ohrožených školním neúspěchem

Mgr. et Mgr. Tereza Švandová, Ph.D.

Disertační práce

Setting up support for teachers educating foreign-language pupils at risk of failing at school

Anotace:

Disertační práce zpracovává téma cizojazyčných žáků na 2. stupni základních škol v ČR a pedagogů, kteří s těmito žáky pracují. Cizojazyčné žáky řadí z důvodu nedostatečné znalosti vyučovacího jazyka do skupiny vysoce ohrožené školním neúspěchem a předčasným odchodem ze vzdělávání. Za jednu z klíčových bariér k naplnění vzdělávacích aspirací těchto žáků označuje jednotnou přijímací zkoušku (JPZ) z oborů Český jazyk a literatura (ČJL) a Matematika a její aplikace (MA), kterou musí konat zpravidla v původním jazyce, tj. v češtině, a jen s minimální možností podpory. Na jazykové analýze a návrzích jazykového uzpůsobení vybraných úloh z veřejně dostupných testů Cermat, poukazuje na nutnost odlišovat komunikační a odborný jazyk, stejně jako potřebu ukotvit cílovou jazykovou úroveň na konci jednotlivých vzdělávacích stupňů. Vyučující jsou představeni jako důležitá součást podpory, schopná při vhodném nastavení systému, pomoci žákům zažít úspěch. Jejich potřeby, povědomí o nárokových podpůrných opatřeních a zkušenosti s výukou těchto žáků jsou mapovány pomocí dotazníkového šetření. V rámci dílčích kapitol práce seznamuje čtenáře s tématem migrace, výukou češtiny jako cizího (ČCJ) a druhého jazyka (ČDJ) i s legislativními změnami v českém školství – zejména v rozmezí let 2017–2025. Na základě školského zákona, Strategie 2030+, Společného evropského referenčního rámce pro jazyky (SERRJ) a Evropského jazykového portfolia (EJP), stejně jako na příkladech vybraných zahraničních systémů, poukazuje na možné cesty ke srovnání podmínek ve vzdělávání pro všechny žáky v českém vzdělávacím systému.

Abstract:

The dissertation under consideration here concerns itself with the topic of foreign-language pupils in the second stage of elementary schools in the Czech Republic, and the teachers who work with these pupils. It is evident that foreign-language pupils are deemed to be at an elevated risk of both school failure and premature educational disengagement. This is primarily attributable to their inadequate command of the language of instruction. One of the key barriers to fulfilling the educational aspirations of these pupils is the unified entrance exam (JPZ) in Czech language and literature (ČJL) and mathematics and its applications (MA), which they must usually take in their native language, i.e. Czech, with only minimal support. A linguistic analysis and proposals for linguistic adaptation of selected tasks from publicly available Cermat tests have been conducted. The analysis points to the need to distinguish between communicative and technical language, as well as the need to anchor the target language level at the end of each educational stage. Teachers are presented as an integral component of the support system, with the capacity to facilitate successful outcomes for pupils when the system is established in an optimal manner. A questionnaire survey is utilised to map the needs of these teachers, their awareness of support measures, and their experience with teaching these learners. Within its individual chapters, the thesis familiarizes the reader with the topic of migration, the teaching of Czech as a foreign language and as a second language, as well as with legislative developments in Czech education—particularly those occurring between 2017 and 2025. Drawing on the Education Act, the Strategy 2030+, the Common European Framework of Reference for Languages, and the European Language Portfolio, as well as on examples from selected international systems, it highlights possible approaches to ensuring comparable educational conditions for all pupils within the Czech educational system.

Klíčová slova

cizojazyční žáci, druhý stupeň základní školy, čeština jako druhý jazyk, čeština jako cizí jazyk, školní neúspěch, předčasné odchody ze vzdělávání, jednotná přijímací zkouška, komunikační a odborný jazyk, jazyková podpora, podpůrná opatření, pedagogové, inkluzivní vzdělávání, migrace, vzdělávací politika, legislativní rámec, rovný přístup ke vzdělávání

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 9. 12. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 5. 2. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Ondřej Sládek, Ph.D.
• Oponent: prof. PhDr. Jana Hoffmannová, DrSc., prof. Dr. Petra Stankovska, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Jazyková a literární komunikace / Jazyková a literární komunikace