Metody výuky čtení a formování čtenářské gramotnosti žáků 1. stupně ZŠ v prostředí školy

Marcela KRIHOVÁ

Diplomová práce

Methods of Learning to Read and the Formation of Literacy of Pupils of the 1st grade of Elementary School in the School Enviroment

Anotace:

Diplomová práce s názvem Metody výuky čtení a formování čtenářské gramotnosti žáků 1. stupně ZŠ v prostředí školy se zabývá aktuálním didaktickým tématem, jež úzce souvisí s rozvojem počáteční čtenářské gramotnosti a čtenářské gramotnosti u žáků mladšího školního věku ve školním prostředí. Teoretická část této práce vymezuje základní pojmy vážící se k počáteční čtenářské a čtenářské gramotnosti, dále se poté zabývá metodami výuky čtení. Následně se tato část věnuje průběhu a výsledků testování českých žáků v rámci mezinárodního šetření PIRLS a pojetím oblasti Českého jazyka a literatury v kurikulárním dokumentu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání. Empirická část je tvořena analýzou vývoje kvality čtení a porozumění textu u žáků 1. tříd základní školy v průběhu jednoho školního roku. Přičemž pozornost je primárně věnována komparaci vývoje techniky čtení a porozumění textu u žáků mladšího školního věku ve dvou skupinách, a to žáků učících se dle metody analyticko-syntetické a žáků vyučovaných metodou genetickou.

Abstract:

The thesis titled Teaching Reading Methods and Reading Literacy Forming of Elementary School Pupils in the School Environment deals with the current didactic topic which is closely related to the development of initial reading literacy and reading literacy among younger school age pupils in the school environment. The theoretical part defines basic terms which are connected with the initial reading literacy and reading literacy, it also deals with teaching reading methods. Subsequently, this part describes the procedure and results of Czech pupils testing in the international research PIRLS and the concept of Czech language and literature in the curriculum called Framework Educational Programme for Basic Education. The empirical part analyses the development of reading quality and reading comprehension skills of primary school pupils in the first class during one school year. The attention is primarily devoted to the comparison of reading technique development and reading comprehension skills among younger school age pupils in two groups, and that pupils learning according to the analytic-synthetic method and pupils taught by genetic method.

Klíčová slova

Gramotnost, čtenářská gramotnost, počáteční čtenářská gramotnost, metody výuky čtení, mezinárodní výzkum PIRLS, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 4. 2016

Zveřejnit od: 7. 4. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 13. 5. 2016
• Vedoucí: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol