Čtení s porozuměním u žáků 2. ročníku ZŠ

Dominika BAKONČÍKOVÁ

Diplomová práce

The reading comprehension of pupils of the second year of elementary school

Anotace:

Diplomová práce s názvem Čtení s porozuměním u žáků 2. ročníku ZŠ se zabývá čtenářskou gramotností žáků mladšího školního věku a sleduje, jak zvolená metoda výuky čtení ovlivňuje porozumění textu u žáků 2. ročníku základní školy. Teoretická část vymezuje základní pojmy týkající se dané problematiky. Jedná se především o gramotnost, čtenářskou gramotnost, počáteční čtenářskou gramotnost a funkční gramotnost. Dále popisuje současné metody výuky čtení na základních školách v České republice, přičemž pozornost je věnována zejména dvěma nejčastěji využívaným metodám - metodě analyticko-syntetické a genetické. Následně představuje mezinárodní výzkum PIRLS a zamýšlí se nad výsledky českých žáků 1. stupně ZŠ, kteří se výzkumu aktivně účastnili. Práce taktéž sleduje postavení čtenářské gramotnosti v RVP ZV. Závěr teoretické části se věnuje chybám ve čtení žáků a jejich klasifikaci podle M. M. Clayové. Empirická část předkládá výsledky dvou výzkumných měření žáků 2. ročníků základní školy, které byly získány v průběhu jednoho školního roku. Výzkum se zaměřuje na komparaci vývoje kvality čtení a porozumění textu u dvou skupin žáků, přičemž jedna z nich byla vyučována genetickou metodou a druhá analyticko-syntetickou metodou.

Abstract:

The diploma thesis called The reading comprehension of pupils of the second year of elementary school deals with the reading literacy among younger school age pupils and and monitors how the chosen method of teaching reading influences the reading comprehension of pupils of the second year of elementary school. The theoretical part defines basic terms related to the monitored issue. These include mainly literacy, reading literacy, initial reading literacy and functional literacy. It also describes current methods of teaching reading at elementary schools in the Czech Republic. The attention is focused on two of the most often used methods - analytic-synthetic method and genetic method. Subsequently it introduces international research PIRLS and it presents and compares results of Czech pupils of elementary school who were actively participated in the research. This thesis also monitors the position of reading literacy in the Framework Educational Programme for Basic Education. The conclusion of the theoretical part is dedicated to errors in pupils reading and their classification by M. M. Clay. The empirical part presents the results of two researches measuring of pupils from the second year of elementary school which were obtained during one school year. The research is focused on the comparison of the development of reading quality and reading comprehension skills in two groups of pupils, while the first group was taught by genetic method and the second was taught by analytic-synthetic method.

Klíčová slova

gramotnost, čtenářská gramotnost, počáteční čtenářská gramotnost, metody výuky čtení, čtení s porozuměním, mezinárodní výzkum PIRLS, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, eyetracker

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 4. 2019

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 5. 2019
• Vedoucí: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol