Role školního speciálního pedagoga v podpoře žáků se specifickými poruchami učení

Zdeňka KOLÍSKOVÁ

Bakalářská práce

The Role of the Special Education Teacher in Supporting Pupils with Specific Learning Disabilities

Anotace:

Bakalářská práce se zabývá rolí školního speciálního pedagoga a jeho podpory žákům se specifickými poruchami učení. Teoretická část se zaměřuje na inkluzi, specifické poruchy učení (SPU), poradenský systém a na význam funkce školního speciálního pedagoga na našich školách. Blíže se zabývá vzděláváním žáků se specifickými poruchami učení na druhém stupni ZŠ, jejich speciálními vzdělávacími potřebami a psychickou stránkou dospívání, které tuto poruchu také ovlivňují. Hlavním cílem výzkumného šetření jaká míra podpory školního speciálního pedagoga je věnována žákům se SPU na druhém stupni základního vzdělávání. Z výzkumu vyplývá, že míra podpory žákům se SPU na 2. stupni běžného typu základního vzdělání se ve vyšších ročnících postupně snižuje. Dlouhodobé působení ŠSP na běžné základní škole eliminuje potřebu PSPP pro žáky se SPU na druhém stupni těchto typů škol. Erudovaná práce ŠSP s těmito žáky na prvním stupni ZŠ, přispívá ke zlepšení schopnosti vyrovnat se se SPU. ŠSP se stává prostředníkem mezi rodiči a učiteli, rádcem pro rodiče, pomáhá jim zvládnout a pochopit podstatu specifické poruchy učení.

Abstract:

The bachelor thesis deals with the role of the school special educator and his support for pupils with specific learning disabilities. The theoretical part focuses on inclusion, specific learning disabilities (SLD), the guidance system and the importance of the function of the school special educator in our schools. It looks more closely at the education of pupils with specific learning disabilities in the lower secondary stage, their special educational needs and the psychological aspects of adolescence that also affect this disorder. The main aim of the research investigation is what level of support is given by the school special educator to pupils with SPD in the lower secondary stage. The research shows that the level of support for pupils with SPU in the lower secondary stage gradually decreases in the upper years. The support aids vary in content, but the principle remains the same. A positive finding, in my opinion, is that the long-term effect of SPS in general primary schools eliminates the need for PSPP for pupils with SPU in the lower secondary stage of these types of schools. The erudite work of the SSP with these pupils in the primary stage, contributes to the improvement of the ability to cope with SPU. The SSP becomes a mediator between parents and teachers, a mentor for parents, helping them to cope and understand the nature of the specific learning disability.

Klíčová slova

Inkluze, školní speciální pedagog, specifické poruchy učení, poradenský systém, podpůrná opatření

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 4. 2023

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Helena Chlebcová

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika