Rozvoj čtenářské gramotnosti ve výuce českého jazyka a literatury v 5. ročníku ZŠ (na základě metod kritického myšlení)

Bc. Iva Janoušová

Diplomová práce

Development of Reading Literacy in Teaching Czech Language and Literature in 5th Class at Primary School (on the Basis of Critical Thinking Methods)

Anotace:

Diplomová práce „Rozvoj čtenářské gramotnosti ve výuce českého jazyka a literatury v 5. ročníku ZŠ (na základě metod kritického myšlení)“ pojednává o rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků páté třídy prostřednictvím metod kritického myšlení ve výuce českého jazyka a literatury. Teoretická část se zabývá výkladem pojmů gramotnost a čtenářská gramotnost (jako nejdůležitější oblast funkční gramotnosti) a jejímu postavení v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. Okrajově se věnuje mezinárodnímu výzkumu v oblasti měření výsledků vzdělávání PISA v souvislosti s výsledky českých žáků z roku 2009 v oblasti čtenářské gramotnosti. Součástí teoretické části je kapitola pojednávající o kritickém myšlení, třífázovém modelu učení E – U – R (evokace – uvědomění si významu informací – reflexe) a popisující vybrané metody kritického myšlení, vhodné pro rozvíjení čtenářské gramotnosti žáků. V praktické části je uvedeno deset příprav na vyučovací bloky českého jazyka a literatury v páté třídě základní školy, v nichž si žáci prostřednictvím metod kritického myšlení osvojují nové učivo a současně rozvíjejí svoji čtenářskou gramotnost. Šest z těchto lekcí, k nimž je přiloženo hodnocení realizace, bylo ověřeno ve výuce ve dvou pátých třídách.

Abstract:

Diploma thesis “Development of Reading Literacy in Teaching Czech Language and Literature in 5th Class at Primary School (on the Basis of Critical Thinking Methods)“ deals with the development of reading literacy using critical thinking methods in the lessons of Czech Language and Literature in the fifth class at primary school. The theoretical part includes explanations of terms literacy and reading literacy (which is the key component of functional literacy) and its position in the Framework Education Programme for Elementary Education. The work also devotes PISA, the international research of student assessment, in connection with the results of Czech pupils in reading literacy test in 2009. The theoretical part incorporates a chapter about critical thinking, the three-stage model E – R – R (evocation, realization of meaning and reflection) and a description of a few critical thinking methods that are appropriate for the development of pupils’ reading literacy. The practical part consists of proposals of ten blocks of lessons of Czech Language and Literature in the fifth class at primary school. In the lessons, pupils acquire new knowledge and also develop their reading literacy via critical thinking methods. Six blocks of lessons have been verified in teaching of pupils in two fifth classes. Evaluations of implementations of these lessons are enclosed.

Klíčová slova

Gramotnost, funkční gramotnost, čtenářská gramotnost, PISA, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, kritické myšlení, model E – U – R, metody kritického myšlení, pátá třída základní školy, český jazyk a literatura, Literacy, functional literacy, reading literacy, Framework Education Programme for Elementary Education, critical thinking, model E – R – R, critical thinking methods, the fifth class of primary school, Czech Language and Literature

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 2. 5. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 5. 2013
• Vedoucí: doc. PhDr. Jana Marie Tušková, Ph.D.
• Oponent: PaedDr. Květoslava Klímová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy (pětileté) / Učitelství pro 1. stupeň základní školy