Čtenářské dílny na 1. stupni základní školy

Andrea PŘÍVAROVÁ

Master's thesis

The reader workshops in the first grade of elementary school

Abstract:

Tématem diplomové práce je metoda čtenářské dílny jako součást výuky českého jazyka a literatury na 1. stupni základních škol. Teoretická část se zabývá vymezením pojmů souvisejících se čtenářskými aktivitami, problematikou čtenářské gramotnosti a zároveň popisuje faktory ovlivňující rozvoj dětského čtenářství. Klíčovou kapitolou teoretické části je obecný popis čtenářských dílen, které jsou součástí programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Tato kapitola vymezuje pojem čtenářské dílny, strukturu hodin, model výuky E-U-R a také metody využívané pro rozvoj čtenářství a čtenářské gramotnosti Praktická část se věnuje tématu čtenářských dílen z několika úhlů. Hodnotí realizaci čtenářských dílen na 1. stupni ZŠ, analyzuje řízené rozhovory s vyučujícími čtenářských dílen a na základě dotazníkového šetření přibližuje současné dětské čtenáře - jejich zájmy, návyky a také postoje k hodinám dílen. Navíc práce předkládá inovativní pojetí hodin čtenářských dílen s názvem Proaktivní dílny čtení. Poslední kapitola obsahuje čtyři ukázkové lekce vlastní realizace a celkové zhodnocení dílen v pedagogické praxi. Ve výzkumném šetření jsem využila kvantitativní metody (dotazník) i kvalitativní (rozhovor, pozorování) metody výzkumu.

Abstract:

The topic of the diploma thesis is a Reading Workshop method as a part of Czech language and literature lessons in an elementary school. The theoretical part presents definitionf of the main terms which are releated to reading activities, the matter of reading literacy and describes factors that affect the development of childrens' reading. The main chapter of the theoretical part focuses on general description of reading workshops as a part of the Reading and Writing to Critical Thinking program (RWCT). This chapter defines the term "reading workshops", the structure of lessons, the EER teaching model as well as teaching methods of reading and reading literacy development. The practical part is dedicated to the topic of readig workshops from different points of view. It evaluates reading workshop lessons method applied in elementary schools, analyzes interviews with teachers and focuses on nowasays children as readers - their interests, habits and attitudes towards reading workshop lessons. Furthermore, the thesis includes chapter dedicated to an innovative concept of reading workhop named The Proactive Reading Workshops. In the last chapter the author reflects four models of reading's workshop lessons and complexly evaluates them in pedagogical practice. Both quantitative methods (questionare survey) and qualitative methods (interviews, observation) were used for the research.

Keywords

Čtenářské dílny, čtenářské aktivity, čtenář, četba, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, program RWCT, výzkumy PISA, PIRLS, čtenářská gramotnost, rozvoj čtenářství, model učení E-U-R, metody kritického myšlení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 29. 6. 2018

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Ivana Gejgušová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools