Žák s narušenou komunikační schopností a sociální adaptace ve škole

Bc. Lenka MARKOVÁ

Diplomová práce

Scholar with broken communication ability social adaptation in school

Anotace:

Ve své diplomové práci Žák s narušenou komunikační schopností a sociální adaptace ve škole jsem zaměřila svoji pozornost na činitele ovlivňující úspěšnopst sociální adaptace žáka s diagnózou vývojová dysfázie. V teoretické části jsem se snažila na základě studia odborné literatury vymezit pojmy narušená komunikační schopnost a její rozdělení. Největší pozornost ze všech druhů NKS jsem věnovala specificky narušenému vývoji řeči - vývojové dysfázii. Její etiologii a symptomatologii. Poslední pasáže, byly věnovány sociální adaptaci žáka v vývojovou dysfázií v základní škole, vymezení pojmů, byly popsány faktory, které se podílejí na úspěšnosti sociální adaptace. Také jsem se snažila popsat vliv rodiny a osobnost pedagoga v tomto problému. Úplně poslední kapitola teoretické části se věnuje základnímu vzdělávání, především možnostem vzdělávání žáků s vývojovou dysfázií v systému našeho školství a zmíněna je také otázka vhodnosti integrace těchto žáků. Praktická část předkládá průzkum , který byl realizován v mateřské škole v Ostravě ? Zábřehu a následně pokračoval v základních školách v Ostravě ? Zábřehu a Základní škole logopedické s.r.o. V Ostravě ? Hrabůvce.. Průzkum byl zaměřen na faktory, které ovlivňují úspěšnost sociální adaptace u žáků 1. a 2. ročníku základní školy.

Abstract:

ABSTRACT In my diploma thesis ?Pupil with disturbed communication ability and his social adaption at school? I focused my attention to factors influencing a success of a social adaption of the pupil with a diagnosis of developmental dysphasia. In the theoretical part I tried, based on my study of professional literature, to specify expressions such as disturbed communication ability and its sorting. From all various types of disturbed communication abilities I paid the biggest attention to specifically disturbed development of speech ? development dysphasia, it´s etiology and symptomatology. Further I also paid attention to sociological and physical development of younger school age child. Last chapters are about social adaption of the pupil with development dysphasia at grammar school, defining concept and there are described factors which can influence a success of a social adaption. I also tried to describe influence of the family and personality of a teacher in this kind of problem. The very last chapter of the theoretical part is dedicated to primary education, especially to possibilities of educating pupils with development dysphasia in our school system. Also question regarding suitability of integration of such pupils is mentioned. A practical part introduces a research which was made in kindergarten in Ostrava- Zabreh and was followed in grammar schools in Ostrava-Zabreh and grammar speech therapist school in Ostrava-Hrabuvka. The research was focused to factors that can influence a success of a social adaption of pupils of 1. and 2. class of grammar school.

Klíčová slova

ADHD syndrom, narušená komunikační schopnost, osobnost pedagoga, rodina, sociální adaptace, sociální znevýhodnění, vývojová dysfázie

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 4. 2012

Zveřejnit od: 4. 4. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 24. 5. 2012
• Vedoucí: Mgr. Eva Zezulková, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika