Akceptace vzdělávacích potřeb žáků s narušenou komunikační schopností

Bc. Veronika ŠKUTOVÁ

Diplomová práce

Acceptation of educational needs of pupils with communication disorders

Anotace:

Tato diplomová práce je zaměřena na problematiku inkluzivního vzdělávání žáků s narušenou komunikační schopností, zejména s vývojovou dysfázií na základní škole. Hlavním cílem této práce je zjistit, nakolik jsou pedagogy základní školy akceptována stanovená podpůrná opatření při procesu vzdělávání výše zmíněných žáků. První kapitola teoretické části přináší základní teoretická východiska týkající se narušené komunikační schopnosti, jejím příčinám a vybraným druhům. Druhá kapitola se pak věnuje vývojové dysfázii, její klasifikaci, etiologii, diagnostice, ale také možné terapii. Vzdělávání dítěte s vývojovou dysfázií popisuje třetí kapitola. Shrnuje východiska týkající se inkluzivního vzdělávání, symptomatologie vývojové dysfázie z hlediska jazykových rovin a také podpůrných opatření. Praktická část přináší kombinované výzkumné šetření, které se věnuje procesu inkluzivního vzdělávání žáka s narušenou komunikační schopností, zejména vývojovou dysfázií a akceptací stanovených podpůrných opatření pedagogy vybrané základní školy.

Abstract:

This thesis is focused on the issue of inclusive education of pupils with impaired communication skills, especially developmental dysphasia at elementary school. The main goal of this work is to find out the extent to which elementary school teachers accept the established supportive measures during the educational process. The first chapter of the theoretical part provides basic theoretical starting points regarding impaired communication ability, its causes and selected types. The second chapter is devoted to developmental dysphasia, its classification, aetiology, diagnostics, but also practicable therapy. Education of children with developmental dysphasia is described in the third chapter. It summarizes the starting points regarding inclusive education, the symptomatology of developmental dysphasia in terms of speaking levels, including supportive measures. The practical part brings a combined research investigation, which is devoted to the process of inclusive education of pupils with impaired communication skills/developmental dysphasia and the acceptance of established supportive measures by teachers at a selected primary school.

Klíčová slova

narušená komunikační schopnost, vývojová dysfázie, inkluze, inkluzivní vzdělávání, podpůrná opatření, akceptace podpůrných opatření

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 4. 2023

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Helena Chlebcová

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika