Vliv výukové metody na vývoj kvality čtení s porozuměním u žáků 1. ročníku ZŠ

Markéta HANKOVÁ

Master's thesis

The influence of teaching methods on the quality of reading comprehension of pupils of the the first year of elementary school

Abstract:

Diplomová práce se soustřeďuje na vývoj čtení s porozuměním u žáků prvního ročníku základní školy, přičemž důležitou sledovanou proměnnou je užitá metoda prvopočátečního čtení. Teoretická část práce vymezuje pojmy související s čtenářskou gramotností, prezentuje metody výuky prvopočátečního čtení, přičemž detailněji popisuje dvě nejčastěji využívané metody v České republice. Následně odkrývá možnosti hodnocení čtení na základních školách s důrazem na porozumění čtenému. Práce se zabývá také tím, jak čtenářskou gramotnost monitoruje mezinárodní výzkum PIRLS a jak je zakotvena v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. Empirická část srovnává vývoj čtenářských dovedností u dvou skupin žáků v průběhu prvního ročníku. Sledované skupiny se liší v užité metodě prvopočátečního čtení - konkrétně komparujeme metodu analyticko-syntetickou a metodu genetickou.

Abstract:

The thesis focuses on development of reading comprehension of pupils from first class of the elementary school, where important monitored variable is the used method of initial reading. The theoretical part of the thesis defines terms related to reading literacy, presents the methods of teaching initial reading and describes two of the most used methods in the Czech Republic. Subsequently it reveals the options of reading rating in the elementary schools with emphasis on reading comprehension. The thesis focuses on the monitoring of the reading literacy by the international research PIRLS and how it is integrated in the Framework Education Programme for Basic Education. The empirical part compares the development of reading skills by two groups of pupils during the first class. There is a difference in the used methods of initial reading by the monitored groups, specifically, it is a comparison of analytic-synthetic and genetic method.

Keywords

Gramotnost, čtenářská gramotnost, počáteční čtenářská gramotnost, metody výuky čtení, genetická metoda, analyticko-syntetická metoda, čtení s porozuměním, kategorizace chyb při čtení, mezinárodní výzkum PIRLS, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, eyetracker

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 4. 4. 2018

Thesis defence

• Date of defence: 9. 5. 2018
• Supervisor: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools