UPLATNĚNÍ PRVKŮ DALTONSKÉ VÝUKY V PRIMÁRNÍ ŠKOLE

Monika JENÍKOVÁ

Master's thesis

WHICH ELEMENTS OF THE DALTON´S PLAN IS POSIIBLE TO USE IN COMMON PRIMARY SCHOOL EDUCATION

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá uplatněním daltonských prvků a jejich využíváním v běžných primárních školách. Tyto alternativní prvky mají kořeny v reformní alternativní pedagogice. Už v reformní škole se kladl důraz na individualizaci vzdělávání, které i dnes mohou ovlivňovat školní praxi. Prostřednictvím nově upravené výchovy mladých lidí se mělo dosáhnout nové společnosti. Stoupence reformní pedagogiky spojoval společný kritický pohled na tradiční školu, která by lépe odpovídala společnosti 20. století. Alternativní školy jsou dnes neodmyslitelnou součástí vzdělávacího systému v zahraničí. V naší zemi nemají dlouhého trvání. V současnosti dochází ve školství a vzdělávání k významným změnám, které mají za následek zkvalitnění českého vzdělávacího systému. Alternativní principy ve vyučování uplatňují školy jenské, montessoriovské, waldorfské a školy s daltonským plánem. Ve své práci blíže popisuji daltonské vyučování. V průběhu 20. let dvacátého století získalo daltonské hnutí celosvětový mezinárodní rozměr a rychle se šířilo do různých zemí. Pokusy se zaváděním daltonského plánu známe také z předválečného Československa. V současné době se některé základní školy pokoušejí uvádět daltonský plán do vlastní praxe a mezi ně můžeme zařadit i naši školu v Orlové. Cílem výzkumné části diplomové práce bylo ověřit si, jaký je postoj učitelů k alternativním metodám, zda práce v daltonských blocích ovlivňuje seberegulaci žáků ve výuce, jaké jsou názory žáků na daltonskou výuku a praktické využití daltonských prvků v běžné primární škole. Výzkum potvrdil, že vytvořením optimálních podmínek a volbou správných metod můžeme dosáhnout vytýčených cílů ve vzdělávání dětí. Práce dle daltonských zásad může být velkým přínosem v běžném životě, neboť samostatný člověk se umí svobodně rozhodnout a spolupracovat, aby dosáhl svých životních cílů.

Abstract:

This graduation theses deal with use of dalton's elements abd their exploitation in common primary schoolss. These alternative elements have their roots in reformatory alternative pedagogy. Already in reformatory school layed stress on individuation of education, which may influence school practice also today. Through newly modified education of young people should be achieved new communities. Follower of reformatory pedagogy related common critical view of conventional school, that would better answer communities of the 20.th century. Today are alternative schools inherent part of educational system abroad. In our country, they do not have long persistance. In present education system give out to significant changes, which results in improve of the quality of czech educational system. Alternative principles in lessons exerts jens, montesoorios, waldfords schools and schools with dalton's plan. I describe more detail daltons lessons in this work. During the twenties won the daltons motion global proportion and extende to other countries very quickly. Advances with implementing of the daltons plan are known also from prewar Czachoslovakia. At present time are some primary schools tempted to show the daltons plan in their lessons. We can count among theese schools we even our primary school in Orlová. Aim of experimental part is to verify, what is teacher posture to alternative methods, if work in daltons blocks affect pupils themselves-regulation in education, what are the pupils views on daltons education and practical usage of daltons elements in common prime school. This research work confirmed, that with creating of optimal conditions and choice of regular methods, is possible to achieve aims in schooling of pupils. Working in accordance with daltons essential, could be great contribution in common life, because independent man is able to decide without restrain and cooperate, to attained his life aims.

Keywords

daltonská výuka, primární vzdělávání

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 6. 2008

Accessible from:: 26. 6. 2008

Thesis defence

• Date of defence: 28. 8. 2008
• Supervisor: Mgr. Alena Seberová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools