Žák s poruchou artikulace v procesu osvojování čtení a psaní v elementární třídě základní školy

Daniela HALÁNOVÁ

Master's thesis

Pupil with articulation disorder in reading and writing acquisition in the elementary class of primary school

Abstract:

Diplomová práce se zaměřuje na žáka s poruchou artikulace v procesu osvojování čtení a psaní v první třídě základní školy. Autorka práce se snaží o teoretické ukotvení problematiky poruch artikulace. Teoretická část je dále zaměřena na etiologii, klasifikaci, symptomatologii, diagnostiku, terapii a intervenci poruch artikulace. Současně jsou blíže popsány nejfrekventovaněji používané metody výuky čtení a psaní v elementární třídě základní školy metoda analyticko-syntetická, metoda genetická a metoda globální. Praktická část práce se zabývá vyšetřením artikulace, zkouškou čtení a psaní prostřednictvím vlastního návrhu nestandardizovaného testového materiálu. Dále obsahuje údaje o výskytu poruchy artikulace, úrovni čtení a psaní u žáků elementární třídy základní školy. Porovnává zjištěnou úroveň čtení a psaní (zejména z hlediska četnosti chyb) u žáků se správnou výslovností a žáků s poruchou artikulace.

Abstract:

The diploma thesis focuses on a pupil suffering from an articulation disorder while acquiring reading and writing in the first year of primary school. The writer tries to anchor theoretically the problems of articulation disorders. The theoretical framework of this thesis deals furthermore with aetiology, classification, symptomatology, diagnosis, therapy and intervention of articulation disorders. At the same time, the most frequently used methods of teaching reading and writing during the first year of primary school are described in more detail i. e. the analytic synthetic method, the genetic method and the global method. The practical framework of this thesis deals with the examination of articulation and with a reading and writing test done by the own proposal of non-standardized test material. Furthermore, there are data related to occurrence of articulation disorder and to a pupil´s reading and writing level acquired in the first year of primary school. This part of the thesis compares the discovered reading and writing level (especially according to the frequency of errors) that pupils with a correct pronunciation and pupils with articulation disorder have.

Keywords

porucha artikulace, elementární čtení a psaní, analyticko-syntetická metoda, genetická metoda, globální metoda

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 18. 4. 2017

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Renata Mlčáková, Ph.D.

PALACKÝ UNIVERSITY OLOMOUC

Faculty of Education

Master programme / field:
Special Needs Pedagogy / Teaching primary school classes 1 through 5 and special education